新课程下高中地理有效性教学六策doc.doc

新课程下高中地理有效性教学六策 柴桥中学 陈庆亚 摘要 自普通高中新课程至2010年，全国有17个省区进入“新高考”。据笔者调查，目前学校传统的模式和方法组织以致地理成了文科综合中学习负担最重和应考难度最大的学科，文科综合中得分率最低的学科。新课程 在经纬度教学中引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，来帮助学生记住赤道的周长或地球上所有大圆的周长；讲解月相的变化时引用“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月……”和“人约黄昏后，月上柳梢头……”来描述不同时段的月相；理解风化作用中的生物风化时，引用“咬定青山不放松，立根原在破岩中”说明植物对岩石的破坏；王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……”说明我国夏季风的影响范围；早春时节，南方地区已初现“春江水暖鸭先知……”的山之朗润、水之清秀的迤逦风光，而北方还是“大河上下，顿失滔滔……”的冰雕玉砌的粉妆世界，说明南北地域的热量差异导致不同流域在同一季节水文特征的差异。“水作青罗带，山如碧玉簪”描述了广西、云南、贵州一带的喀斯特地貌；白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来”与民谣“一山有四季，十里不同天”体现了山地环境的垂直地带性分布特点。 此外，歌词的内容，幽默的语言均可打动学生，给人以顿悟和启迪。“北疆哟播种，南国哟打场……”反映了我国南北方热量的差异导致的农事活动的不同；“你是风儿，我是沙，缠缠绵绵绕天涯……”回忆沙尘暴的形成条件。“风中有朵雨做的云……”体现了云雨的紧密关系。 前苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”课堂教学幽默，事半功倍的效果。培养空间思维想象能力1.自然地理特征的描述模式 描述的基本内容 判断依据 地形 地形的类型及地势起伏 等高线、河流或其它与地形有关的地理要素 气候 气候类型及气温、降水特征 纬度位置、海陆位置、气候要素图表等 水文 河流水系特点及水文状况 地形地势(或地貌)、气候、植被等。 土壤 土壤的类型及特点 地带性(纬度及海陆位置)，地方性特色土 生物 植被类型、生物多样性 纬度位置或经度、垂直地带性 2.地形特征的描述模式 呈现方式 地形特征的描述 地形 类型 平原、低山丘陵、山地、 高原、盆地、谷地等 等高线地形图； 河流流向。 地形以__________为主； 地势________(方位)高， ____________(方位)低。 地势 起伏 地势高低及其变化 3.河流水文特征的描述模式 描述的基本内容 判断依据 水位 高低和变化特征 取决于河流补给类型及水利工程和湖泊的调蓄功能 流量 大小和季节变化 取决于降水特征和流域的大小 含沙量 大小 取决于流域内地面植被状况 结冰期 有无或长短 取决于最冷月月均温 水力 资源 丰富程度 取决于流域内地形和气候特征 4.河流水系特征的描述模式 描述的基本内容 判断依据 流域 面积大小、跨度 支流 、源头、分水岭 流程 长短 陆域面积（一般岛屿河流流程短)；经纬跨度；比例 支流 支流数量、分布及形态 取决于地形和降水状况 流向 自_______向_______流 取决于地势的倾斜方向(水往低处流) 5.河流开发的积极作用与负面影响 积极作用 负面影响 拦蓄洪水、灌溉农田、发展航运、养殖水产、调节河流径流、发展旅游事业、调节库区气候、提供廉价清洁的能源。 淹没农田、迁移居民、水库淤积、诱发地震、地下水位变化、水库富营养化、影响水生生物生长、导致水库周边生态环境恶化。 此外还有：等值线特征的描述模式、水土流失成因分析模式、土地荒漠化成因分析模式、区域水资源短缺的成因分析模式、洪涝灾害成因分析模式、江河咸潮成因分析模式、台风灾害程度的评价模式、水利工程利弊的评价模式、河流航运的评价模式、旅游资源开发条件的评价模式、综合国力的评价模式、农业、工业区位分析模式、铁路区位分析模式等等。 策略四： 关注时事 在地理教学的过程中，按部就班地只完成课本安排的内容和任务，是远远不够的。那么应怎样选择研究对象呢？用“热点、焦点事件”选择崭新的研究对象是个不错的策略。推陈出新、标新立异、匠心独运，巧用时事地理，吸引地理学习的注意力，激发学生学习地理的强烈兴趣。 【背景材料】青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，地震震中位于县城附近。玉树地震造成2220人遇难，失踪70人 【问题生成】 以时事材料为切入孔，生成关于地震知识、青海省相关地理知识的问题。 1.关于地震叙述不正确的是（ ） A. 地震属于地质灾害 B. 地震属于内力作用 C