时间的计算教学设计.doc

时间的计算教学设计 四会市东城街道冯云小学 陈家全 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学过程： 一、猜谜游戏引入 1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。 4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。 二、探究体验 1、教学例1：2时＝(??? )分 （1）教师：1时等于……?? (学生答)那2时呢? （2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分 （3）师生小结。 2、教学例2。 （1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。 （2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢? （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、实践应用 1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。 2、竞赛： 教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？ 四、全课总结 1、通过今天的学习你有什么新的收获？ 2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 时间的计算　　练习设计 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 教学过程： 一、复习导入 1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。 2、填上合适的时间单位。 （1）小明刷牙需要2（　）。 （2）小红系红领巾用了16（　）。 （3）课间休息10（　）。 （4）爸爸每天工作8（　）。 3、谈话导入，板书课题。 二、探究体验 1、学生独立完成P63页第2题。 让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。 2、完成P63－64页第4、5题。 （1）学生独立计算经过的时间。 （2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 3、完成P64页第6题。 （1）学生先估计，填空。 （2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。 4、完成P66页第9题。 （1）多名同学说一说自己每天的作息时间。 （2）在课本上完成66页表格。 三、实践应用 1、在书上完成P65第8题。 （1）出示光明小学作息时间表，读时间表。 （2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。 （3）在课本上独立完成提出的问题。 2、完成P64第7题。 （1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？ （2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。 四、全课总结 1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？ 2、师总结。、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。2、数学思考：体现算法多样化的思想。3、解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。4、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。二、要点扫描1、课标解读数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验与人类积累的数学知识加以沟通的活动。因此，数学学习中不应当是单纯的知识传授，而应当是学生主动应用已有的知识和经验，去研究、探索新问题的过程。本节课是学生对时间的知识已有所了解，但要求某一段经过的时间确实比较难，这就需要教师充分利用学生已有知识经验去探索新知识的能力。2、内容分析本内容在教材的第62页的例1、例2、及相关的练习。例1及“做一做”第1题，主要是学习时间单位之间的简单换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数