景苑小学将课内教学向课外延伸，提高品德与生活课的实效性徐得秋.doc

将课内教学向课外延伸，提高品德与生活课的实效性 提要：鲁洁教授，没有一个人的生活可以按学科分为“历史”的、“地理”的、“公民”的、“道德”的，也没有一种纯道德的生活。道德的生活总是寓于学生生活的方方面面。由于道德存在于学生的全部生活中，品德与生活不仅应该是综合课程，而且只能按照儿童生活的逻辑来构建，以儿童生活为中心，以儿童正在进行的生活为重点进行综合。遵循学生生活的逻辑就是要让课程符合儿童生活的实际情况，既要源于生活，又要高于生活。课程要关注儿童的所感、所思、所悟，帮助儿童解决生活中的实际问题，指导他们今后的生活。这样，也就能使学生感受到这门课程的学习对他们自身而言是有意义的，是有助于他们现在和将来的生活的。?在平时的教学实践中我试从以下几个方面把课内教学向课外延伸，从而提高品德教育的实效性。虽然各学科的教学内容有着相对独立和本身学科的特点，但不容忽视的是他们之间千丝万缕的联系，有着某种隐性的整体关系，也就是说知识本身是相互渗透的。若能抓住这种异中有同的教学内容，把各学科同步互动，可以达到课堂教学的最优化，也就是实效，借鉴他山之石，转换思考角度，所收获的新鲜感受，说不定真能给我们的课堂，灌入新的生命活力。成功地实施综合课程，需要教师掌握跨学科的知识如果教师缺乏相关学科领域的知识技能，就不可能将这些领域的教育成功地整合起来，甚至在教学中出现一些常识性错误。这一方面，需要担任综合课程教学的教师知识结构和业务方面的学习和积累，不断扩大知识面。另一方面，需要加强教师之间的合作和交流，加强教研组建设? ?多年来，我们把德育课程当作一门课来教，德育就是在“黑板上讲道德”、“书本上学道德”，在课堂上能让学生明白道理就行了，用不着在课后进行什么教育。德育课堂就这样与宽广的社会大课堂分离，学生的道德视野在这样的分离中越来越狭隘，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，接触社会、了解社会、关注社会、热心公益，在社会生活天地中丰富自己的感受，积淀人生的经验，已无从谈起，道德教育成了无源之水、无本之木。新一轮课程改革给我们的德育吹来了回归生活之风学校生活并不是儿童生活的全部，它只是儿童整体生活的一部分。儿童品德的形成是在儿童整体生活中实现的，学校生活不能单独承担培养儿童品德的任务。儿童品德的形成不光靠一两节品德课，儿童整体生活中实现，因为它需要时间，空间，再结合自己的生活去消化课堂内容，去提升自己的生活经验，去内化道德规范。?正如鲁洁教授在《再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归》一文所说的那样：“作为一门品德与社会课，回归生活世界还包括另一方面的内涵，那就是我们的课程、教材、教学还要以生活世界为其归宿。也就是说，要使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活、生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。”?鲁洁《再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归》