杨思高级中学综合督导报告doc .doc

上海市杨思高级中学发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 依据有关教育法律法规与《浦东新区学校发展性教育督导评估方案（2007版）》，浦东新区人民政府教育督导室于2011年3月31日至4月2日对上海市杨思高级中学进行了发展性教育督导评估。督导组由专职督学、兼职督学、轮值督学及督导室挂职后备干部共 人组成。本次督导是在学校自评的基础上进行，旨在推进学校构建自评机制，促进学校自主发展。督导期间，督导组听取了黄晓中校长所作的自评报告；课堂教学观察38节，覆盖所有班级；个别访谈干部、教师、学生共113人次；召开学生与社区家长代表座谈会 2个，参加 17人次；教师、学生与家长调查问卷共 210人次；实地考察、浏览校园网；查阅了有关资料。督导期间正值区实验性、示范性高中发展性评估，部分督学还听取了评估专家组对学校的反馈意见。督导组对搜集的信息进行了汇总与分析，并与学校领导交换了意见，在此基础上形成了督导评估报告。 督导评估组认为，学校自评工作认真，自评符合学校实际。学校办学目标明确、办学理念清晰，得到广大师生认可。规划实施重点突出、措施有力、成效显著。学校领导能以身作则，作风民主，善于听取不同意见，干群关系和谐。领导班子团结，工作务实，能深入教育教学第一线。教师师德良好，为人师表、敬业爱生，师生关系和谐。青年教师成长迅速，师资队伍的责任心与凝聚力强。重视课程校本化实施，开发了有一定特色的校本课程。课堂教学关注教与学的方式改变，教学目标意识增强。德育工作强化学生行为规范教育，德育与课程教学改革相结合、与特色创建相结合，取得了明显成效。学生自主管理与社团等活动使学生的个性得到进一步发展。目前学校管理更趋规范，整体发展势态良好，“师生共生，和谐共进”的学校文化正在逐步形成。 一、主要成绩与经验 （一）倡导规范和谐文化，不断增强学校的凝聚力 按照精简和有效性原则对学校现行管理系统作了必要的调整，设置了“三处一室一办“五个中层管理部门，制定了各职能部门的工作条例。学校各项规章制度健全，要求明确，管理流程规范，教师问卷对学校各项规章制度的贯彻与落实表示满意的占77.5%，较满意的占20.0 %。学校依法落实校长负责制，坚持民主管理，完善教职工代表大会制度，教职工的知情权、参与权、监督权得到很好的保证。党支部发挥政治核心作用，开展“讲党性，重品行，做表率”主题教育活动、师德建设论文评选等活动，努力提升党员干部的师德修养，发挥表率作用，党政关系和谐。建立定期听取学生、教师、家长、社区建议与意见的工作制度，教职工能积极参政、议政，学校重大事情经民主协商决定。坚持校务公开，利用校园多媒体平台、公告栏和各类会议，公示学校各项重大决策和事项，公示与教职工相关的各类信息。学校形成了以校务公开为核心的监督制约机制。教师问卷对本校领导班子的民主作风、民主管理，以及校务公开表示满意的占78.8％ ，较满意的占18.8％。学校管理团队执行力强，管理效能较高，教师问卷对此表示满意的占73.8％，较满意的占22.5％。学校积极倡导教师之间的交往以尊重为基础，以团结协作为本开展工作，并把教师是否团结协作、相互尊重作为考核教师的一项重要内容。开展星级文明组室的评比，把良好的人际关系和群体氛围纳入考核内容。在各种场合宣扬教师队伍中的典型事例，讲团结、讲协作、比贡献，形成了良好的舆论氛围。学校领导能深入教学第一线指导教学工作，干群关系和谐。 学校“尊重、规范、和谐、发展”办学理念得到了师生的广泛认同，教师问卷对学校办学理念表示认同的占97.5％ ，较认同的占2.5％。学生问卷对自己班级学生之间和师生之间融洽、和谐的氛围表示满意的占78.6％，表示较满意的占18.6％。团队的凝聚力得到进一步增强。 （二）强化学生养成教育，不断推进课程教学改革 学校以《高中生优良学习行为和心理品质养成教育研究》课题为引领，分别就“高中生学科优良学习行为和心理品质养成教育”与“高中生优良群体学习行为和心理品质养成教育”进行研究。课题研究采取点面结合、以点带面、全员参与、循序推进的方式进行，对推进学校课程教学改革起到了积极作用。 开展“高中生优良学习群体行为和团队精神、交往心理养成教育研究”，运用发展性团体心理辅导的方法来培养学生的自信、责任、意志和交往四方面的优良心理品质和优良学习行为，以促进班级学习文化建设，涵育学生终身学习能力，促进教学质量的不断提高。以德育课程为载体，结合本校学生实际，实施《两纲》教育。针对学生的身心发展特点和成长需要，开展内容丰富、形式多样的各种德育活动，探索民族精神教育、生命教育新途径。开发了12门校本德育课程，编写了《学生发展指南》，对学生进行国防、安全、禁毒、法制、诚信教育，以及心理、卫生健康教育，还进行了防火、防恐、防震等各种自然灾害逃生演练活动