蒙特梭利.日常生活新.ppt

蒙特梭利师资培训 蒙特梭利教育的内容 日常生活教育 感官教育 数学教育 语言教育 科学文化教育 玛丽亚.蒙特梭利生平 1870年出生于意大利安科那省的奇纳瓦里市。 1896年进入罗马大学医学院，成为意大利第一位女性医学博士。 1907年在罗马设立第一所儿童之家。 1949---1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人。 1952年5月6日病逝于荷兰，享年82岁。 蒙特梭利说:“教育有一个最基本的原则…… 大人和孩子是不一样的 蒙氏六大理论 1.环境适应论 2.独立成长论 3.生命自然发展论 4.吸收性心智论 5.工作人性论 6.奖惩无用论 环境 孟母三迁 狼孩 预备好的环境是蒙氏教育的根本 英国著名教育家伯恩斯坦《阶级、语言编码及控制》 家庭文化背景----思维-----语言---成就 独立成长论 结论：独立是成长的必备条件，个体想要生存，必须自己适应环境，个体想要适应环境必须心里、生理功能独立（成熟） 生命自然发展论 母鸡孵小鸡 结论：生命的发展无法变更，成人只能帮助，不能拔苗助长。 吸收性心智论 照相机、海棉 工作人性论 奖惩无用论 成人在探索儿童心灵这件事上切记不要用自己的角度去看或以自我为中心。 给幼儿预备一个怎样的环境? 符合儿童需要的真实环境 供给儿童身心发展所需的活动练习环境 充满爱、营养、快乐与便利的环境 环境设计的原则 1.安全、易观察 2.真实、能自理 3.秩序、易变化 4.简洁、温馨 5.自由、能选择 敏感期 （19世纪荷兰生物学家狄佛利提出的） 生物成长过程中，某一特定时期内，会对某件事情及为敏感，为的是要建构身体的某种功能，这段时期我们称为敏感期。 敏感期 0------3岁 吸收性心智 1.5--- 3岁 细小事物敏感期 3.5---4.5岁 书写的敏感期 4---- 4.5岁 触觉敏感期 4.5---5.5岁 阅读敏感期 敏感期 吃饭敏感期（10个月左右） 语言敏感期（0---2接受性语言敏感期） （2---6表达性语言敏感期） 数学敏感期（3---7岁） 空间敏感期（1.5---6岁） 秩序敏感期（2.5---4岁） 婚姻敏感期（5---6岁） 敏感期是短暂的,错失敏感期的孩子,有时就像毛衣上漏了一针,有时侯难以补救… 肉体化 以精神为核心，将肉体当做精神的工具，肉体在反复的运动中变得越来越熟练，肌肉开始形成各种特定的作用，这便是肉体化。 蒙氏所主张的自由 以自由为基础的教育必须掌握两点原则： 1.协助孩子获得自由 2.避免限制孩子自发性的活动。 何谓自由 蒙特梭利所说的自由并不是放纵孩子，实际上放纵孩子绝对不能得到真正的自由，没有适合的环境孩子也不算获得真正的自由。 蒙说：“近代教育不断发生的错误就是他们所给予孩子的自由只是一味的放纵，而没有协助孩子在环境中自由吸取精神食粮。 自由 用一句话来概括自由的意义，那就是活动。活动的性质如下： 1.让孩子自由选择对象物 2.让孩子自由决定工作要做到何种程度 3.让孩子顺从其内在的生物法则以增强生命力 自由 因此，教师不是毫无系统的观察孩子，而应辨别： 1.那些行为该受禁止（任性、无礼、暴力、不守秩序、妨碍团体活动等） 2.要观察那些活动。 自由与纪律 纪律不是受外界的压迫而产生的，是由孩子的内心形成的。 纪律并非一朝一夕可成，也不是一个礼拜，一个月便能得到的，它必须经过数月的训练，在孩子内心慢慢形成。 日常生活教育的内容 基本动作 社交行为 对环境的关心 对自己的照顾 蒙氏教师的讲课姿态 走蒙线 怎样设置蒙线 怎样选择走线音乐 走线的方法 为何需要走蒙线 线上游戏 国旗---保持垂直 串珠---不使穿珠的绳子摇摆 汤匙和乒乓球---走路时乒乓球不要掉在地上 玻璃杯盛色水---水不溢出 铃铛---不发出声音 积木---不倒下来 篮子---不掉下来 工作毯的搬运、展开 年龄：2岁半以上 趣味中心：地毯不倾斜 直接目的：运动的调整，正确的搬运，秩序性，对别人的关心、注意。 间接目的：独立心、专注力 错误订正：地毯掉落，放置时发出声音，碰到别人或东西。 走（步行） 年龄：2岁半以上 趣味中心：手和脚交互运动。 直接目的：学习基本的走路方法，手脚运动的协调性 间接目的：独立心、专注力 错误订正：姿势不佳，步伐混乱不够稳定 坐、站 年龄：2岁半以上 趣味中心：坐端正 直接目的：坐椅子的正确方法，起立的方法，移动的调整 间接目的：独立心、专注力 错误订正：发出声音，动作笨拙 搬椅子 年龄：2岁半以上 趣味中心：不发出声音，手的位置正确 直接目的：能安全的拿起、搬运椅子。运动的方向调整 间接目的：独立心、专注力 错误订正：发出声音，拿法不正确。碰到人或东西 搬桌子