九年级化学 性质活泼的氧气(实验) 杜郎口导学案 鲁教版.doc

杜郎口中学 理化生 学科教师备课活页 年级主任签名处： 学科主任签名处： 思维碰撞：怎样检查装置的气密性？ 指点迷津：连接好仪器装置，向长颈漏斗内注水至浸没长颈漏斗的末端，用止水夹夹紧橡皮管，再向长颈漏斗你注水，如果液面不下降，证明装置的气密性良好。 操作注意事项： 1加药品时要先固后液。 2、长颈漏斗的下端一定要伸入液面以下，防止产生的气体从长颈漏斗逸出。 3、导气管伸入发生装置要稍露出橡皮塞，有利于产生气体的排出。 4、排空气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶的底部。利于集气瓶内气体的排出，使收集的气体更纯。 5排水法收集气体时，需要等到气泡均匀的冒出之后再收集。如果排空气法，需要等一会儿再收集。 我会总结：实验操作步骤： 1、检查装置的气密性 2、加入药品（先加固体，再加液体） 3、收集气体：4、检验气体： 5、验满： 助你学习： 研究一种物质的性质时，一般要从这种物质的物理性质和化学性质两个方面进行研究。 物理性质一般包括有：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性、吸附性等。 化学性质通常指：可燃性、还原性、毒性、酸碱性、稳定性等； 预见性问题 教师根据本校实验室的情况可选择硫粉、铜丝、红磷、铝粉、镁条等与氧气的反应赖激发、调动学生的学习兴趣和探究欲望。 课堂操作及流程、时间分配： 1、教师导入，引出课题；1分钟 2、师生共同回顾实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、收集、验满及检验方法；7分钟 3、小组之间合作分别用两种不同的方法制取四瓶氧气待用；8分钟 4、教师或学生演示可燃物与氧气反应的操作；4分钟 5学生分组实验：氧气与木炭、铁丝、蜡烛、硫粉、红磷等的反应，教师指导；8分钟 6、师生共同总结实验现象；7分钟 7、达标测评。5分钟 课堂亮点设计： 1、学生在课堂中大胆猜想、勇于发表自己的见解； 2、学生积极、主动的参与课堂； 3、学生之间的合作、规范操作。 课题：性质活泼的氧气（实验） 主备人： 梁玉青 时间： 2010年 月 日 目标点击： 1、练习实验室制取氧气的操作，能用不同的收集方法独立收集四瓶氧气备用； 2、通过学生动手实验初步掌握氧气的物理性质和化学性质。 关键词：在 “空气”、“氧气”中燃烧 指点迷津： 空气中氧气的体积分数只占21%，而纯氧中氧气的体积分数几乎为100%，木炭在氧气中燃烧时，碳原子与氧分子碰撞的几率远远不如在纯氧中多，所以木炭在空气中燃烧不如在纯氧中燃烧剧烈。 方法总结：二氧化碳和水的检验方法： 二氧化碳：把该气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊； 水：在火焰的上方罩一只冷而干燥的小烧杯，烧杯内部出现水雾。 联想： 1、红磷燃烧时发出黄光，冒出浓浓的白烟。 2、硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰。 3、铁丝在盛有氧气的集气瓶中燃烧时需要在集气瓶底部铺一层细沙，或留少量的水。防止生成的溅落物炸裂瓶底。 同科教师补充： 前请回顾：氧气的实验室制取 1、最佳药品：过氧化氢和二氧化锰 2、反应原理： 双氧水 氧气+水 3、实验装置： （ 排水集气法 ） （ 向上排空气法） 4、收集方法： 排水集气法（氧气不易溶于水）； 向上排空气法（氧气的密度比空气大） 5、检验方法：将带火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，若木条复燃，说明是氧气。 6、验满方法：排水法收集时，集气瓶口逸出大量的气泡时说明已满。排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口处，木条复燃，说明已满。 探究天地：氧气的性质 氧气的物理性质： 观察一瓶上述制取的氧气，并结合你的生活经验和已有知识，归纳氧气的物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 沸点 熔点 交流共享： （1）为什么可以用排水法收集氧气？ （2）充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？ 氧气的化学性质： 实验探究：木炭、铁丝、蜡烛与氧气的反应。 （1）用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧，然 后将木炭插入盛有氧气的集气瓶中，等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并震荡。完成下表： 思考：木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？ （2）把铁丝绕城螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象；把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细沙），观察现象，并完成下表。 （3）点燃一根蜡烛（主要成分是由碳、氢元素组成的石蜡），观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。 思考：你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？ 几种可燃物的颜色、状态及燃烧时的现象 物质（颜色、状态） 反应现象 反应文字表达式 木炭（灰黑色固体） （1）氧气中燃烧发出 光， （2）放出热量， （3）生成能使澄清的石灰水变 的气体。 铁丝（银白色固体） （1）剧烈燃烧，（2）火星