第 1 讲序论及元素2课件.pptVIP

生命科学导论 赵振华 副教授 环境科学与工程学院 同时，人口问题却又是人 类社会 面临的极大挑战。 60亿 13亿 最近几天，日本北部的福岛核电站吸引了全世界目光。由于地震与海啸的冲击，日本宫城县损失严重，祸不单行的是，位于该县的一座核电站也受到巨大破坏，甚至发生大爆炸。这不禁让人们想起1980年代前苏联切尔诺贝利核电站的核泄漏，正是由于这场核泄漏，其附近被疏散地区，至今仍是死城。这组照片向大家展示了切尔诺贝利核电站附近地区今天的样子。日本福岛是否会是下一个切尔诺贝利？ ? 20年前，就在这间4号反应堆的控制室里，操作员犯下了一连串致命错误。随后发生的爆炸至今仍危害着土地和生命 第一讲 序论 一、为什么要上《生命科学导论》课 二、21世纪将是生命科学的世纪 三、生命科学向我们每个人走来 四、生命的元素组成 《生命科学导论》（公共课，工科） 主编 张惟杰 副主编 吴敏，刘曼西 高等教育出版社，1999， [面向21世纪课程教材] 一 为什么要开设《现代生物学导论》  课？ 1．高等教育的目标 哈佛大学教学计划说明中一段话 “……every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particular academic specialty or concentration.” 每一个哈佛毕业生应该受到 广博教育并且还应在专门的学科方面得到一定的培训.” 哈佛大学核心课程主要包括六大门类 1. 各国文化 2. 历史研究 3. 文学美术 4. 道德伦理 5. 科学:数学,生命科学 6. 社会分析 人格的养成 —  从历史及文化角度， 理解人类社会发展, 认识个人与社会联系, 养成历史感和责任感。 思辨能力和思维习惯的养成---- 准确地认识和把握事物， 慎密的分析和综合， 冷静的归结和对策 2、 “公共基础”由哪些板块组成？ 1980s以来，世界著名大学如MIT等，纷纷把生物类课程列为全校必修课. 1995年以后，国内重点理工科大学陆续把生物类课程列为全校非生物类专业大学生的限选或必修课程。 这是因为人们意识到，21世纪将是生命科学的世纪，面向21世纪的大学生应有生命科学基础，而不应该成为“生物盲”。  二 21世纪将是生命科学的世纪 1．带头学科 近300年来（17-20世纪）： 物理学一直作为带头学科 17世纪中叶 牛顿经典力学 18世纪中叶 （蒸汽机）工业革命 19世纪中后 电气革命 20世纪初 量子论、相对论和核物理标志着 物理学革命性飞跃。20世纪上半 叶被称为 “现代物理学黄金半世纪” 物理学主导着工业革命和经济发展 带领着天文、地质、气象、化学等学科发展 ? 薛定谔（Erwin Schrodinger,1887-1961） 是一位近代物理学家，他试着跨越物理 世界/生命世界之间难以逾越的鸿沟。 他所写的小册子《生命是什么》是一个伟 大尝试。 面对复杂系统的许多问题，科学界把目光转向生命科学，寻求 新的概念， 新的观点， 新的思路。 2、从传统生物学到现代生命科学 ——生命科学能够迎接21世纪的挑战 生物学经历了三个发展阶段： 描述生物学