王庆玲中国黄土高原水土流失的治理讲课详案.doc

第二章 第一节中国黄土高原水土流失的治理 【课程标准分析】 高中地理课程标准的必修3在区域可持续发展的标题下，对区域环境问题的研究和治理等学习内容提出如下要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。　　教材内容是抛砖引玉，要注重水土流失分析方法的培养而不是只关注黄土高原水土流失的原因、危害、措施。要注重学生能力的培养即要引导学生学会分析材料从而找到水土流失的原因、危害、措施；是教师引导学生分析而不是教师自己分析，更不是直接告诉其答案。 本节内容分两节课完成，第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因；第二课时讨论分析黄土高原水土流失的危害、治理。本节课完成第１课时，主要是探索黄土高原水土流失原因，内容涉及黄土高原区的气候、地貌、内外力作用、经济发展状况等知识。本节课知识跨度大，通过对黄土高原水土流失原因的探索，使学生对黄土高原脆弱的生态环境有明确的认识，从而认识到治理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确树立区域可持续发展的观念，为第２课时讨论分析“黄土高原水土流失的危害及治理措施”打下基础，同时为分析其他区域的存在问题及治理找出分析方法和解决问题的思路。 【教学目标】 知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原区存在的主要环境问题及产生原因 能力目标：通过学习，培养学生读图，识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。 情感目标：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 【教材分析】 重点难点：黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 【教学方法】 学习方法：观察、分析景观图片、文字资料，从资料中发现问题、分析问题，并结合所学知识讨论问题产生的原因。 讲授方法：读图指导法、引导探究法、启发分析法 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 引入 （插入歌曲黄河颂）今年是建国60周年，全国到处都在唱红歌，其中很多的歌曲都离不开黄河，请问同学： 1.黄河在歌曲中都以什么形象出现？（黄河，中国的母亲河。若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡的动脉。5464千米， 小组讨论 代表发言 让学生探究黄河被染黄的原因分析？ （流经黄土高原，黄土高原水土流失严重） 黄河在它的中、上游流经世界上最大的黄土高原。尤其是黄河河口镇至潼关这一河段，黄河在穿越这一段黄土高原的过程中，众多支流汇入，把黄河“染成”了黄色。据测定，这一河段进入黄河的泥沙占全河沙量的90%。 承转 黄土高原是我国乃至世界水土流失最严重的地区之一。虽经多年治理，黄土高原水土流失面积仍有45万平方公里，占总面积的71%。 学生指图 在《中国地图》上指出黄土高原的大致范围和黄河的位置.（北起古长城，南至秦岭，西抵乌鞘岭东到太行山）。让学生熟悉黄土高原的位置。（ppt感知黄土高原） 教师导入 了解了黄土高原范围之后，我们先不急于直入主题。请同学们跟我观察实验，从实验中的面对分析这类地理问题时，我们应从哪几方面进行探究。 实验观察 （看ppt）分析、回答实验图片问题，让学生导出分析方法，初步掌握分析水土流失的思路。 学生活动 根据所给资料，总结影响黄土高原水土流失的自然原因。 理论升华 土壤 给出资料1：黄土高原上的黄土的来源，图片 学生观察：黄土有何明显特点？（沙质、无层理，但垂直节理发育） 提问：这种结构有何后果？（极易受流水侵蚀和搬运，遇水也易形成崩解和滑坡） （板书）土壤：沙质、无层理，但垂直节理发育，遇水易崩解 ? 学生可联系生活实例，运用气候、外力作用等知识解释。 ? 培养学生地理观察能力和分析能力和总结能力 植被 展示图片：黄土高原景观图和森林公园景观图 表格的对比 学生观察：1.这两幅图最明显的差别是什么？ 2.随着植被覆盖率的变化，径流和对地面的侵蚀出现怎样的变化？（植被覆盖率差异大，黄土高原植被覆盖率很低） 追问：这与水土流失有何关系？（土地失去了植物屏障，水土流失严重） （板书）植被：植被稀疏 降水 展示图片：年降水量柱状图和季风与非季风分界线图 学生观察；降水特点（降水强度大，雨量集中，65%集中夏季，多暴雨，往往一次暴雨就占全年的30%） 提问：这样的气候特征与水土流失的联系？（降水强度大，加重了水土流失） （板书）降水：降水强度大，雨量集中，且多暴 雨 地貌 展示：黄土高原地表形态图 学生观察：黄土高原地表特征？（千沟万壑） 提问：其原因是什么？（构造运动、流水侵蚀） （板书）地貌：千沟万壑、支离破碎 教师提