环境教育议题融入教学.doc

環境教育議題融入教學--以綠屋頂為例 主講者：黃秀英 壹、綠屋頂簡介 綠屋頂定義：指有植物覆蓋的屋頂，包括以下三類： （一）庭園式的空中花園：景觀效果佳，但設計施作費時。 （二）盆栽式的簡易綠屋頂：澆水費工。 （三）薄層式綠屋頂：強調最節能減碳，低維護管理。 二、綠屋頂的功能 （一）生物棲地、固定CO2。 （二）隔熱降溫、截留雨水。 （三）景觀美化、保護建築。 （四）教育學習、運動休閒。 （五）園藝生產、療癒復健。 三、綠屋頂設置要點 （一）阻根防裂：避免根系強大的植物破壞建築結構。 （二）儲水備旱：利用水撲滿承接雨水，充分利用水資源。 （三）通暢排水：避免落葉泥沙阻塞排水孔。 （四）生態效益：多選用蜜源或鳥餌植物。 （五）維護管理：必須有持續性的維護。 四、綠屋頂案例 目前錫瑠環境綠化基金會在信義區成立的綠屋頂有四個，分別為 （一）吳興國小：96年3月成立，平台式綠屋頂。 （二）松山工農：97年4月成立，結合園藝科學生，以分株、扦插方式完成。 （三）信義行政中心：97年6月成立，開放的公有建築物，較方便參觀。 （四）信義國中 1.警衛室：97年10月成立，屬於平台式綠屋頂。 2.童軍訓練場：97年12月成立，屬於鐵皮屋屋頂。 3.環保小站：97年12月，利用鋼浪板及組合扣件將植栽盤鎖在鋼板上固定。 貳、將綠屋頂議題融入教學 一、利用科展方式進行小組研究 （一）題目：土地公的綠屋頂 （二）實施對象：對生物課程及科展有興趣學生，共四位。 （三）研究目的：比較探討錫瑠基金會成立的人工綠屋頂與一般自生型綠屋頂的植物種類與適應情況，找出最適應當地環境的植物，並分析優勢物種適應良好的原因。 （四）成果：參加台北市第42屆中小學科展榮獲佳作及鄉土教材獎。 二、配合生物課程進行教學 （一）實施對象：七年級部分班級，最後參與的班級共十二個班。 （二）實施時間：生物課上課時間 （三）活動名稱：校園大搜秘—信義國中的綠屋頂 （四）和課程相關性：配合康軒版七年級下學期生物科校園生態的觀察活動。 （五）活動方式：先以投影片介紹校園內的綠屋頂，再放映公共電視訪問警衛先生及警衛室施工的片段，最後請學生填寫學習單。 （六）學習單內容分析： 1.上課前，你知道學校有設置綠屋頂嗎？ 不知道（20％） 知道，但不清楚在哪裡（ 47％） 三個綠屋頂都知道（33％） 2.校園中的三個綠屋頂，你最喜歡哪一個？並寫出原因 □警衛室（56％） 原因：植物種類多、顏色及排列特別漂亮。 警衛室大家都可以看的到，又大又正點，看起來很美。 種的植物比另外兩個比較顯出特殊，尤其喜歡龍舌蘭。 第一次聽到有灑水加儲水的系統，很酷。 □環保小站（17％） 原因：可以除臭味，美化垃圾場 能把垃圾場的屋頂變的漂亮又環保，真是太妙！ □童軍訓練場（27％） 原因：周圍有很多的綠地再加上綠屋頂感覺很美。 看起來很整齊、很漂亮、顏色比較鮮豔。 那裡常常有人在那裡烤肉，種植物可以製造氧氣。 2009/6/11 研習 1 心得與省思： 心得與省思： 心得與省思：