生命教育推动方案030320.doc

新北市103年度各級學校生命教育推動方案 壹、依據 一、教育部102年10月29日臺教學（三）字第10座机电话号码A號函-推動「生命教育月」系列活動實施計畫。 二、新北市103年度友善校園學生事務與輔導工作計畫暨新北市國中小生命教育實施計畫與推動架構。 貳、目的 一、提升學生對自我的認識，建立自信與認同，能夠理解自己的不足與有限性，肯定自我價值，積極發揮優勢潛能與多元智能，熱情擁抱生命。 二、培養學生正向思考態度，提升挫折容忍力，面對挫折與逆境時能夠樂觀以對、正面看待挫折與逆境帶來的意義與價值，並將挫折轉化為積極奮發的動力。 三、能包容與自己不同特質的人，對於面臨困境的同學親友伸出友誼之手，體貼其低潮的情緒與心情，陪伴其度過生命的困境，展現生命的大愛精神。 參、辦理單位 一、主辦單位：新北市政府教育局 二、承辦單位：新北市各級學校 肆、實施對象：本市各級學校學生 伍、計畫主軸： 本計畫以「關懷實踐?傳愛無限」為主軸，於103年度推展，詳細內涵說明如下： 一、推動期程：103年3月至12月。 二、推動內涵： （一）「人與自己」層面－【引導學生了解自己的獨特性，進而克服自身限制與心理挫折，活出積極有意義的人生】。 1.推動向度： 1 認識自己－讓學生瞭解在認識自我這項議題上「為何」需要學習這些內容。 A.引導學生思考如果無法瞭解或接受自己難以改變之獨特性，可能造成什麼樣的結果； B.引導學生探究生活中重大挫折對自己邁向成長所可能帶來的負面和正面影響為何。 2 發展自己－讓學生瞭解在認識自我這項議題上需要學習「哪些」內容。 A.引導學生瞭解自己擁有哪些獨特性，並思考自己對這些獨特性的好惡及其原因； B.引導學生正視生活中的重大挫折，並思考不同看待生命挫折的角度。 3 自我實現－讓學生瞭解在認識自我這項議題上「如何實踐」這些內容。 A.引導學生透過各種課程或學習方案，思考上述議題，並在現實生活中具體實踐這些理念。 B.引導學生反省自己實踐這些議題的程度，以及面臨困難時如何克服。 二 「人與社會」層面－【引導學生包容他人與自己的差異性，欣賞他人的獨特性，主動關懷需要幫助的同學親友或是弱勢團體，學習以適切方式陪伴他們度過生命的難關】。 1.推動向度： 1 認識自己－讓學生瞭解在與差異他人的關懷層面上「為何」需要學習這些內容。 A.引導學生思考如果人與人之間無法包容差異特質，可能造成的結果為何； B.引導學生探究人與人之間之所以能夠欣賞彼此的差異，最重要的核心關鍵是什麼。 2 發展自己－讓學生瞭解在與差異他人的關懷層面上需要學習「哪些」內容。 A.引導學生釐清差異他人與自己不同的特質有哪些，並思考差異產生的原因； B.引導學生認識自己所偏好的他人差異特質有哪些，並思考這個好感產生的原因。 3 自我實現－讓學生瞭解在與差異他人的關懷層面上「如何實踐」這些內容。 A.引導學生透過各種課程或學習方案，思考上述議題，甚至在現實生活中具體實踐這些理念。 B.引導學生反省自己實踐這些議題的程度，以及面臨困難時如何克服。 柒、推動內涵說明 層面 向度 認識個人獨特性 將生命挫折轉化為成長助力 包容及欣賞他人差異性 對於面臨挫折的人，樂於付出關懷 瞭解需要學習「哪些」內容 1.自己有哪些獨特性？ 2.這些獨特性中哪些是自己喜歡與不喜歡的？ 3.自己遭遇過哪些重大生命挫折？ 4.有幾種看待自身挫折的可能角度？（例如自己能力不好、運氣不好、他人陷害，還是資源不足、增添自己能力的機會等等） 1.探討自己與周遭他人的差異? 2.探討自己喜歡和不喜歡他人有哪些特質？ 3.探討雖然跟自己不同，但卻非常欣賞他們的因素有哪些？ 瞭解「為何」需要學習這些內容 1.如果一個人不瞭解自己有哪些獨特性會有什麼問題？ （或是如果一個人能夠欣賞自己的獨特性，會有什麼好處） 2.如果一個人不能接受自己難以改變的特徵（例如身高體重、容貌膚色、某些學科能力較弱等）會有什麼問題？ （或是如果一個人能接受自己無法改變的特徵，會有什麼好處） 3.如果一個人一輩子都沒有遇到挫折就是幸福嗎？為什麼？ 1.試想如果別人不喜歡我的獨特性，甚至以各種方式進行排擠，自己有何感想？又希望對方如何改變？ 2.為何有些人可以欣賞別人跟自己不同的獨特性，當中的重要原因是什麼？ 3.對於差異他人，為何自己不敢主動關懷對方，原因為何? 或是對於差異他人，為何自己不願主動付出關懷，原因為何 ? 瞭解「如何實踐」這些內容 引導學生透過各種課程或學習方案，思考上述議題，甚至在現實生活中具體實踐這些理念。 引導學生透過各種課程或學習方案，思考上述議題，甚至在現實生活中具體實踐這些理念。 陸、推動重點 在「主題」的選擇上，可以包含生理特質（如身高體重、容貌膚色等）、人格特質（如內向外向等