第一课 先师孔导学案.doc

户县第二中学 2014 — 2015 学年度第 二 学期高 二 级 历史 导学案 班级： 组名： 姓名：1、了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张。 2、探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 生平经历 1、出身时期没落贵族家庭，较保守周礼尽在鲁2、少时曾到宋国考查 ，到鲁国太庙考查 ，向齐国乐官学习 。 3、30岁左右时博学多才，收徒授业，开创先河。 4、（1）青年时代做过管理和小官。 （2）中年时代曾担任鲁国 。 宣扬自己 。 、（1）晚年返回鲁国，专心于 ，继续收徒讲学。 （2）收集古代文化典籍，整理成被后世称为六经。 二、思想主张 1、政治思想 （1） ①思想体系的核心是 ，其基本的含义就是 ，但孔子的仁是一种 的爱。 主张统治者要实施 。 认为要实现仁，就要遵守 。 （2） ①礼是指 ，其基础是。 为维护礼，提出了主张。 2、伦理思想： 提出要遵循，认为是最高品德。 3、教育思想（1）提出了、的教育思想。 （2）总结出许多行之有效的教学方法。 提出了 教学的原则，主张不愤不启，不悱不发。 注重 ，针对不同的学生施以不同的教育。 三、影响 1、对中国 （1）西汉武帝后，思想逐渐成为中国传统社会的主流思想。 （2）孔子被尊为 ，其形象逐渐被神化。 2、对世界 （1）许多国家接受了儒家文化。 （2）18世纪后，儒学传到 。 子张问仁于孔子。孔子日：能行五者于天下，为仁矣。请问之。曰：恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。--《论语》 回答：(1)材料中孔子所说的仁的主要内容包括哪几个方面?孔子强调仁的主要目的是什么? 吾将以教主尊孔子。......而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒......举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也......吾将以教育家尊孔子。......而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也......吾将以政治家尊孔子。......而政治家不足尽孔子。食政治家之赐者，不过一国......不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国...... （1）材料从哪些方面评价了孔子？据材料概括指出作者评价的主要依据。（6分） （2）如果你是中国文化年一名讲解员，请你针对下图写一段解说词。（4分） 11、右图是北京孔庙的“万世师表”匾额，下列说法不正确的是： 该匾额的题写者有可能是秦始皇 B、体现了题写者对孔子的尊崇 C、反映了对中国文化传统的尊重 D、对儒家文化的传承有积极意义 12、下列关于孔子“仁”“礼”“中庸”关系的表述不恰当的是： A、仁是处理人际关系的最高准则，礼是立国立身的基础 B、中庸是协调仁礼关系的恰当方法 C、仁礼结合，礼体现仁的精神，仁有礼的约束 D、无仁则无礼，无礼则无仁 13、孔子思想中自相矛盾的一组是①和而不同 ②因材施教 ③贵贱有序 ④有教无类 A、①② B、②③ C、①③ D、③④ 14、据史书记载：公元前479年鲁哀公追封孔子为“尼父”，公元492年北魏孝文帝遵 奉孔子为“文圣尼父”，贞观二年唐太宗遵奉孔子为“先圣”，1307年元成宗封谥孔子为“大 成至圣文宣王”……以上史实不能说明 A、历代君主都以儒家思想为治国思想 B、孔子的思想有利于稳定社会，缓和矛盾 C、儒家思想是封建社会的正统思想 D、儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基础 【发展题】 　孔子思想中的“仁”、“礼”、“中庸”等思想主张延续至今，仍有广泛的影响，成为中华民族传统文化的重要组成部分。分析孔子思想在建设和谐社会中的现实意义。 学习反思 学习评价 自我评价：A（ ）B（ ）C（ ）D（ ） 组长评价：A（ ）B（ ）C（ ）D（ ） 教师评价：A（ ）B（ ）C（ ）D（ ） 评 语： 参考答案 探究一：（1）“有教无类”的教育主张。打破了奴隶社会“学在官府”，贵族垄断文化教育的格局，把教育对象扩大到平民子弟。 “仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己复礼”，才能实现“仁”。 探究二：（1）主要内容：恭、宽、信、敏、惠。主要目的：调节和协调社会人际关系，并促进人自身的发展。（2）在当今社会，儒家思想对我们树立正确的人生观、加强公民道德建设以及适应市场经济的规则都有积极影响。儒家文化是我们传统文化的瑰宝，我们应该吸取其精华并把它发扬光大。 探究三：（1）评价：思想家(或儒学创始人、“儒教教主”)； 教育家； 政治家。主要依据