第七课第一框造人民的经济制度.doc

教 案 首 页 课题 造福人民的经济制度 课型 讲授新课 教学 课时 1 授课 时间 教学 目标 1、知识目标：了解我国的“三步走”发展战略和“两个100年”目标；知道国有经济、集体经济的含义及其地位和作用；知道非公有制经济的地位和作用；知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度的内容 2、能力目标：结合我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国各层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进，共同发展的道理。 3、情感态度价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性，感受不同所有制经济具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。 知识 结构图 造福人民的经济制度 一、感受身边的变化 1、“三步走”发展战略及其确立依据 2、“两个100年”的目标 3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）公有制为主体、多种所有制经济共同发展社会主义性质社会主义初级阶段的基本国情 学习困难预测 学生思维还有一个误区，认为参与政治生活是大人的事，与自己关系不大。 教学 具准备 多媒体 板书 设计 造福人民的经济制度 一、感受身边的变化 1、“三步走”发展战略及其确立依据 2、“两个100年”的目标 3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）公有制为主体、多种所有制经济共同发展社会主义性质社会主义初级阶段的基本国情 教学 反思 呈现 现象 学生知道自己有某些权利，但是不会区分什么是政治权利，也不知道在社会生活中如何行使政治权利。 归因 分析 学生思维还有一个误区，认为参与政治生活是大人的事，与自己关系不大。 改进 措施 这节课要落脚于学生的现实情况，纠正学生的思想误区，并且力争通过情境和问题引发学生思考，在思考和讨论中增长智慧。 教 案 续 页（第 课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 （一）导入：（播放歌曲《越来越好》片段） （教师提问）听到了什么？ （学生发言） （教师引导）：歌曲中反映出我们的生活在不断的改善，人民生活水平的提高离不开我国现代化建设的巨大成就。社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，经济建设中心我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。 （二）新课教学： 第七课：关注经济发展（板书） 造福人民的经济制度（板书） 一、感受身边的变化（板书） 【活动一】畅谈身边的变化改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中 （教师引导）那么，我国是通过实施什么样的发展战略使国民经济持续快速健康发展，人民生活水平大幅提高？ 1、“三步走”发展战略及其确立依据（板书） （学生自学回答） （教师归纳小结） （媒体展示）目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。：我国国情（我国的基本国情？34）具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化10年，而后一个50年，这体现出什么？（实事求是） （教师引导）：“三步走”战略在实践中不断丰富和发展，形成了“两个100年”的目标 2、“两个100年”的目标（板书） （学生齐读课文） ——到建党100年时（本世纪头20年），国民经济更加发展，各项制度更加完善到建国100年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平的小康8）我国的基本经济制度是什么？其确立依据是什么？（9）如何正确对待公有制经济和非公有制经济？ （学生分组自学并交流） （教师归纳小结，对国有经济与国民经济这两个词的区别教师要稍作点拨） 【活动三】体验生活，分析变化（媒体展示）（学生讨论） 除夕，老李一家五口围坐在一起，吃着“团圆饭”，聊着开心事。 李大爷说：“我们钢铁公司是国营骨干企业，今年完成了一个投资近3亿元，能生产110万吨特种钢铁的项目。今年公司产值突破了31亿元，利税达到5.1亿元。光年终奖金我就拿了5000元。” 李大妈说：“我们那个服装厂是乡镇企业，以前只能接受外贸定单，加工儿童服饰和休闲服饰