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第三届全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教案评选 教 案 设 计 一、教案背景 面向学生：高中 学 科：思想政治 课 时：1课时 版本章节：此课题是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修1（经济生活）中第 一单元第一课第一框之问题。 二、教学课题：揭开货币的神秘面纱 教材分析 内容分析：本课题内容以货币作为研究对象，通过对商品这一历史范畴的介绍，引出另一历史范畴——货币；通过分析物物交换之困引出货币产生的必然性，从而揭示出货币的本质。 在此基础上，自然地过渡到货币的基本职能和对纸币的分析。至此，也就揭开了货币 的神秘面纱，帮助学生认识到货币并不神秘，它只是商品交换发展到一定阶段的产物， 其本质是一般等价物。 教学重点：货币的本质，货币的基本职能 教学难点：货币的本质 教学目标 知识目标 识记：商品、货币及纸币的含义。 理解：货币的本质，货币的基本职能，纸币的优点。 运用：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待 金钱。 能力目标 着重培养学生进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。 情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。 教学方法 情境表演、探究性学习、问题教学法等。 教学过程 ［直观导入］ 教师拿出一张面值一百元的人民币，问学生：“同学们，这是什么？”（钱）在经济学上被称为纸币，是货币的符号。接着问：“那么，它有什么作用呢？”教师归纳学生的回答：钱几乎可以买到任何东西，我们都离不开它，钱真的很“神秘”，而其之所以“神秘”，正是因为人们大多没有认识到货币的本质和职能，今天我们就来揭开货币的神秘面纱。 ［走进新课］ 揭开货币的神秘面纱（板书） 要揭开货币的神秘面纱，就先得搞清楚“货币”是什么？ 货币的本质（板书） 为搞清楚货币的本质，我们先从研究商品开始 1.商品和货币紧密相连（板书） 〈出示图片〉 【百度图片】琳琅满目的商品 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C1%D5%C0%C5%C2%FA%C4%BF%B5%C4%C9%CC%C6%B7in=10453cl=2lm=-1pn=24rn=1din=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 【百度图片】超市中的水果 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C1%D5%C0%C5%C2%FA%C4%BF%CB%AE%B9%FBin=3893cl=2lm=-1pn=7rn=1di=3352450020ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 【百度图片】农民自己食用的水果 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C5%A9%C3%F1%D7%D4%BC%BA%CA%B3%D3%C3%B5%C4%CB%AE%B9%FBin=23947cl=2lm=-1pn=34rn=1di=24713258835ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 〈问题设计〉 第一张图片中琳琅满目的商品有什么共同特征？ 比较第二和第三张图片，农民生产的水果自己食用，是商品吗？为什么？ （学生结合教材回答后，师生归纳总结） 共同特征：劳动产品，用于交换。 农民生产的水果自己食用，不是商品，它不具备作为商品的条件，那么什么是商品呢？ (商品是用于交换的劳动产品。（板书） “用于交换”和“劳动产品”必须同时满足，缺一不可。 过渡：购买商品离不开货币（钱），但货币的出现要比商品晚得多 (货币是商品交换发展到一定阶段的产物。（板书） 小结：商品和货币都不是从来就有的，都是历史范畴。 过渡：最初的商品交换是不是借助货币来完成的呢？（不是）最初的是物物交换，那时货币还没有出现呢。物物交换虽然简单、直接、便捷，但随着时间的推移，这种交换方式越来越不能满足商品经济发展的需要。 物物交换的困难和一般等价物的产生。（板书） 〈组织学生表演〉 根据教材P4图文问题，组织五位同学，让他们分别扮演：拥有牛奶者、拥有盐者、拥有矛者、拥有咖啡者、拥有红珍珠者。（表演后，要求学生探讨以下问题） 〈问题设计〉 如果这几个人都成交，需要什么条件？