第三课《笑对生》教案.doc

第三课 笑对生活 【教学目标】 情感态度和价值观目标： 认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度面对挫折，养成开拓进去的优秀品质。 知识能力目标： 感受生活中挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性；理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。 【教学重点和难点】 挫折的含义以及产生原因 挫折的双重影响以及对待挫折的态度 【教学方法和手段】 本节课主要组织学习进行活动，在活动中自己感受挫折；教师做适当的讲解。 【板书设计】 第一课时??? 人生难免有挫折 一、感受生活中的挫折 1、挫折的含义 2、挫折对人们带来的心理和行为反应 3、挫折产生的原因 二、挫折也是财富 1、挫折的双重影响 2、正确对待挫折 【教学过程】 学生一起阅读： 人的一生，犹如登山远足，既有战胜困难后的“一览众山小”的欢乐，也有前行探索中的艰辛与磨难、坎坷。正如毛泽东所说，在社会主义事业中，要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。 老师过度：人生不如意之事十之八九！在人的一生中，会遇到很多的困难和艰辛，使人感受到挫折的磨练。比如，我国古代科学家张衡身处逆境而不动摇，发明家爱迪生更是遭受了众多的挫折。你们知道爱迪生的故事吗？ 爱迪生小时候数学经常不及格，老师曾说从来没有见过爱迪生这么笨的学生。后来爱迪生在发明电灯泡的过程中，失败了近2000次，终于取得了成功。 那么我们在生活中遭受过那些挫折呢？ 学生讲述自己的挫折故事。 你看我们每个人在成长过程中或多或少会遇到一些挫折，我们可以这样说，遭受挫折是难免的。那什么是挫折呢？请大家在书本上找到答案并把挫折的含义用笔划下来。 一、感受生活中的挫折 1、挫折的含义 挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。 通俗点说挫折就是人们因为达不到预定目的而产生的一种不良情绪。比如，我们在学习中把自己的学习成绩定位在班级前5名，这是一种良好的预期，但是如果达不到目标，就是产生一种失落感，甚至会怀疑自己的能力，有可能会悲观失望。这就是挫折。 刚才我们大家都谈了自己遇到的挫折的情况，那我们来看看挫折都给人带来了那些影响呢？我们一起来分析一下。 2、挫折对人们带来的心理和行为反应 ◎挫折往往会引起人们心理上和行为上的一些消极反应。 心理上：愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等 行为上：无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等 我们看刚才所说的科学家张衡和发明家的爱迪生，尽管在他们的身上也出现了很多的挫折，但是他们在挫折面前没有自暴自弃，而是迎难而上，最终取得了成功。所以，我们说 ◎挫折也可能磨练自己的意志。 人生难免有挫折，那么产生挫折的原因是什么呢？请大家看书本34页，课本会告诉我们答案的哦。 3、挫折产生的原因 ◎客观原因：也就是外部原因，它包括自然因素和社会因素。 自然因素包括各种由于非认为力量所造成的时空限制、天灾地灾等因素。比如洪水呀，地震呀，车祸呀，火灾呀，生老病死呀，这些都会造成一些灾害事故的发生，从而导致一些挫折的产生。 社会因素是指个体在社会生活中受到政治、经济、道德、宗教、习惯势力等制约的因素。比如政治权利的不公正待遇，象我国曾经发生的文化大革命，使很多人受到了不公正的对待，甚至是失去亲人和自己的生命,象邓小平就是这样的，三上三下，连他儿子也因为他的原因而致残了；在比如家庭经济条件差，吃不好穿不好会产生自卑感。 我们看这些客观因素有的是突发性的，有的是社会性的，我们个人在这些因素面前一般是无能为力的，所以客观因素一般难以控制。 ◎主观原因：也称为内部原因，它包括个人生理和心理因素。 生理因素是指自身生理素质、体力、外貌以及某些生理上的缺陷。比如有的残疾人就会因为自己的身体缺陷而自卑，产生一些不良的想法；再比如说有的同学就会因为个子矮、长的不漂亮而自卑等等。但是如果我们心胸开阔一点，并能在别的方面做的好一点，就可以在一定程度上避免这类挫折的发生。 心理因素是指个体的需求、动机、气质、性格等因素。比如有的同学需求太多太高，而又不容易达到就会产生挫折感。但是如果我们把自己定位低一些，目标容易达成一些，就可以避免一些挫折的产生。 所以我们看主观因素一般通过努力上是可以控制的。 我们广大青少年学生正处在成长发育的阶段，一方面由于知识水平不完善，另一方面又由于社会阅历过少和过于理想化，缺乏对社会、对人生和对自己的清醒的认识，容易产生挫折感，所以挫折对于青少年来说具有普遍性。 其实挫折未免不是件好事。前面我们说到挫折往往能造成人产生种种消极的心理和行为，但是也会使人经受磨练，锻炼自己的意志，成为生活的强者，所以挫折也是财富，关键就看我们如何对待挫折了。 二、挫折也是财富 1、挫折对人的双重影响 ◎小故事： 苏格拉底与失恋者的对话： 大家看对待挫折的态度