第十二章第四、节《牛顿第一定律》和《力》教学设计.doc

《力》教学设计 学习目标： 知道力的概念和单位。 2、道力的三要素，能用力的示意图表示力。 3、解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 4、过活动和生活经验感受力的作用效果。 课前预习学案 请同学们仔细阅读课本完成以下内容： 1、使运动的物体 ，可以使静止的物体 ，也可以使物体速度的 、 发生改变，力还可以使物体的 发生改变。 2、学中力的单位是 。 3、 、 、 都能影响力的作用效果。 4、用一根带 的线段来表示力，线段的末端画一个 表示力的方向，线段的 或 表示力的作用点，在同一图中力越 线段越长，有时还要在力的示意图旁边用 标出力的大小。 5、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？ 6、关于力的说法中错误的是（ ） A、相互接触的物体才会发生力的作用 B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力 C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的 运动状态 课内探究学案 一、通过预习你的收获： 疑问： 二、合作探究 探究点一：力的作用效果 利用桌面上的器材进行探究： （一）、力可以改变物体的形状 进行的实验： （二）力可以改变物体的运动状态 进行的实验： 通过以上活动你认识到必须 个物体之间才有力的作用。其中一个物体叫 ，另一个物体叫 。 探究点二：力的大小、方向、作用点 探究实验：（1）用大小不同的力弹击小石块，观察其运动情况。 （2）用方向不同的力弹击小石块，观察其运动情况。 （3）起身，从不同的地方抬起你的座位，例如：边缘、离转轴比较近的地方，你们感觉到什么？ 结论：力的 、 、 是影响力的作用效果的因素，也称为力的三要素。 探究点三：力的示意图 我认为画力的示意图的要领是： 例1、用150N的力水平向右拉小车，画出此力的示意图。 探究点四：物体间力的作用是相互的 看课本 ，分析得出结论： 物体间力的作用是 。 想一想生活中还有哪些类似的情形。 （三）达标测试，反馈提升 1、桌子放着的文具盒压桌子的力，施力物体是 ，受力物体是 。 2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，这说明物体间力的作用是 的，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的 ，后者主要是改变了运动员的 。 3、下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ ） A、人推墙的力与墙对人的力 B、墙对人的力与人受到的向后的力 C、人推墙的力和墙受到推力 D、人推墙的力和鞋受到的推力 4、某同学甲用铁棒去靠近小磁针，小磁针被吸引过来。另一同学乙和同学甲针对这一现象有一番对话，其中一句是错误的，请你指出来（ ） A、乙：小磁针向铁棒靠近说明铁棒吸引了小磁针。 B、甲：同意，但铁棒是施力物体，也是受力物体。 C、乙：小磁针质量太小，它没有吸引铁棒。 D、甲：不对！小磁针也吸引铁棒，因为物体间力的作用是相互的 5、李华同学用100N的水平力推一个放在地面上的木箱，请你画出这个水平推力的示意图。 6、春游时李明坐在船上用力推另一只小船，结果两船相反的方向运动，请写出两个与此现象相关的物理知识： （1）： （2）： 课后拓展提升 1、下列物理现象中，应用了“力的作用是相互的”这一原理的是（ ） （1）发射火箭时火箭腾空而起 （2）加油机在空中给大型运输及加油（3）游泳运动员在水中奋力前进（4）小朋友在游乐园的蹦床上被弹起 A、（1）（3）（4）B、（1）（2）（3）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4） 2、在下列几种现象中，不需要对物体施加力的是（ ） A、物体从静止变运动 B、物体从运动变静止 C、汽车做匀速直线运动 D、物体在光滑的水平面上做匀速直线运动 3、小明同学学习了力的知识后，他想利用自己的足球探究有关力的问题，于是他做了以下几个实验，请你把他得到的结论填在表中。 实验 实验方法 结论 1 用脚踩足球，足球变扁 2 用脚踢足球，足球飞了出去，撞到门柱上被弹回 3 用力越大，足球踢得越远 4 用力向前踢，足球向前飞，用力倒勾，足球向后飞 5 踢足球正中，足球水平飞出去，擦边踢，足球旋转飞出去 4、一个人坐在停靠在岸边的小木船中，想让船离岸而去，你能帮助他想到办法吗