自考教育科学研方法预测题1.doc

全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷（一） （考试时间150分钟） 第一部分选择题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教育研究方法成为一门独立的学科是在 ( 1．D【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化。)A．直觉观察时期之前? B．直觉观察时期C．以分析为主的发展时期 D．系统综合发展时期2．教育研究的最高水平是 ( 2．D【解析】此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。理论研究水平是教育研究的最高水平穗过教育研究形成较完善的理论体系，解释和预示教育发展的客观规律。)A．直觉观察水平 B．探究研究水平C．迁移推广水平 D．理论研究水平3．进行教育研究的起始环节是 (3．D【解析】此题主要考查选题。选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节，并且是关键性的一步。A．教育研究设计 B．文献检索C．理论构思 D．选题4．在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 ( 4．C【解析】此题主要考查取样的基本方法。分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。此题为记忆性题目，考生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。)A．简单随机取样 B．系统随机取样来源：C．分层随机取样 D．整群随机取样5．教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 (5．B【解析】此题主要考查教育观察研究的相关知识。教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。 )A．历史研究 B．观察研究C．调查研究 D．实验研究6．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的 (6．C【解析】此题主要考查发展调查。按调查目的划分，教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查，发展调查是对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行的调查，其目的是了解研究对象前后的变化和差异情况 )A．现状调查 来源：考试大B．相关调查C．发展调查 D．预测调查7．一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的 (。考试大－全国最大教育类网站(www．E)7．A【解析】此题主要考查对测量工具要求。效度是反映测量的结果与测量所要达到的目标的二者之间相符合的程度 )A．效度要求 B．信度要求C．难度要求 D．区分度要求8．首次提出“实验科学”概念的是 (8．A【解析】此题主要考查教育实验研究历史发展的相关知识。考生需要注意的是在“实验科学”概念提出这一问题上不要把罗吉尔·培根和弗朗西斯·培根（现代实验科学之父）弄混。 )A．罗吉尔·培根 B．弗朗西斯·培根来源：考试大C．达·芬奇 D．伽利略9．进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是 (9．C【解析】此题主要考查教育实验设计的符号。O是英语单词observe观察的打头字母。由“观察”想到observe，即可记住表示一次测试或观察的符号是“0”。)A．X B．CC．0 D．R10.从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 (10.B【解析】此题主要考查基本思维逻辑方法。综合是将事物各个部分和要素联结成一个整体加以考察，从内在的相互关系中把握事物的本质和整体特征的思维方法，它以分析为起点，在思维方向上与分析法相反 )A．分析 B．综合C．归纳 D．演绎11.由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？ (11. D【解析】此题主要考查归纳分析的主要方法。剩余法，就是被研究的某种复合现象是由某种复合原因引起的，除去已知因果联系的部分，则剩余部分之间也可能存在着因果联系。其特点是由余果推余因其结论具有或然性。 )A．求同法 B．求异法C．共变法 来源：D．剩余法12.计算未分组数据标准差的公式是 (12．B【解析】此题主要考查差异量数的相关公式。A选项是未分组数据方差公式，C选项是分组数据方差公式，D选项是分组数据标准差公式。)13.在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是(13.D【解析】此题主要考查方差分析。多元方差分析可以在一个统计检验中同时对一系列单因变量统计分析的内容加以综合性地考察。 )