苏教版《2-5分与合》教学设计.doc

《2－5的分与合》教学设计 教材版本、学科、年级、册别：苏教版小学数学一年级上册 课题:《2－5的分与合》 【教学理论依据】 本教学是根据学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性基础上设计成的。 教学内容： 教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。 教学目标： 1、知识与技能 通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、过程与方法 通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。 教学难点： 在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。 教学具准备： 教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。 教学过程： 一、谈话引入。 出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？” 二、创设情景，自主探索 （一）4的分与合 1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件) 4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。 2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。(师边说边点出相应的内容) （课件内容： 4 4 4 / \ / \ / \ 3 1 2 □ □ □） 3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。 4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 指名学生说一说，其余在小组内说一说。 （二）5的分与合。（试一试） 1、白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。 2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！ 3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。 4、学生反馈，老师出示相关课件内容: （出示： 5 5 5 5 / \ / \ / \ / \ 4 1 1 4 2 3 3 2） 5、小组派代表汇报：5可以分成几和几？几和几可以合成5？师板书： 5可以分成4和1，5可以分成1和4…… 4和1可以合成5，1和4可以合成5…… 三、拓展练习。 1、完成“想想做做”第1题。 （1）摆一摆，填一填。 （2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。 （3）完成书上练习。 2、游戏：出手指游戏。 （1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。 （2）小组内说一说其他的数。 （3）同桌继续玩玩说说。 3、完成第3题。 （1）出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察。看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。 （2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。 （3）小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。 （4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1 4 5 \ 1 2 3 \ 1 2 3 4 小组交流，汇报 发现的规律。 4、完成第四题。 （1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo （2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？ （3）照样子接着画下去。交流订正。 5、完成第五题。 学生独立完成，集体订正。 四、总结评价，揭示课题 今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节