西方列强侵华史学设计.doc

西方列强侵华史 教学设计与教学反思 单位：山东省临朐第四中学 姓名：王京霞 专题复习：西方列强侵华史 一、专题分析 （一）课标内容要求 讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中的英勇顽强、不怕牺牲的精神。知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实；探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。 （二）专题内容分析 整个中国近代史就是一部西方列强侵华和中国人民反抗外来侵略探索救国救民道路的历史。列强侵略中国的鸦片战争揭开了中国近代史的序幕，使中国由独立的封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，之后的第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，中国一步步完全沦为半殖民地半封建社会。抗日战争的胜利，洗雪了中华民族百年耻辱，为国家独立，民族振兴奠定了基础；是世界反法西斯战争的重要组成部分，为维护世界和平作出了重要贡献。因此，列强侵华是中国近代史的总背景，中国人民的反抗侵略和探索救国救民的努力是剧情和主人公演绎，他们共同融成了惊涛骇浪的中国近代史，是中华儿女不屈的民族史的重要部分。 二、学情分析 本专题是初三学生的复习课，他们在初二已经学习过这部分内容，现在的任务是通过复习，巩固基础知识，提升能力，形成知识体系。进一步进行爱国主义教育和人文主义教育。教师最好针对学生特点，发挥学生自主学习的能力，利用多媒体课件，通过视频剪辑、表格等加强知识的联系性和拓展提升，同时激发同学们的兴趣。让他们自己搜集史料，制作表格，整合内容，归纳问题，探究思考，培养能力。 三、专题目标分析 （一）知识与能力 了解林则徐虎门销烟；中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。知道第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。了解甲午中日战争的主要战役；《马关条约》的主要内容，理解《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。简述七七事变的史实，列举正面战场和敌后战场的抗日史实，知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实；理解抗日战争胜利的原因及历史意义。 （二）过程与方法 在分析史料，探讨问题的过程中，掌握论从史出、史论结合的原则和方法。 （三）情感态度与价值观 通过复习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，理解落后就要挨打的道理，培养同学们的忧患意识和振兴中华的历史使命感。通过复习抗日战争，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义，体会中国军民在抗日战争中的英勇顽强、不怕牺牲的精神。培养同学们的爱国情怀和树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。 四、专题重点与难点 （一）专题重点 西方列强发动的五次侵华战争的史实和签订的一系列不平等条约及其对中国的危害，中国人民浴血抗日的斗争。 （二）专题难点 理解中国怎样从封建社会一步步沦为半殖民地半封建社会；正确认识南京大屠杀和当今日本极力掩盖南京大屠杀的史实。 五、复习策略和复习方法 （一）复习策略 高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”复习法，通过对已有知识结构的重组和改造，努力调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，以最大可能实现课堂高效。 （二）专题复习方法 自主复习，小组合作复习法结合；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助复习；小组竞赛复习等。 六、专题复习过程 （一）导入新课 【教师活动】多媒体出示中国近代史知识网络： 同学们看中国近代史知识网络可以得出，这是一部中国人民的百年屈辱史，是中华民族百年受侵略的历史，也是一部中国人民的百年反抗斗争史。今天我们就复习这一百多年西方列强的侵华过程和中国人民的抗日战争。 （设计意图：通过列出中国近代史知识网络导入新课，承上启下，使同学们对西方列强侵华史专题内容在近代史中的地位有深刻认识。同时，对整个近代史内容形成总体知识框架，为以后个专题