议论文《最苦与乐》教学设计1.doc

教学设计 学科：语文 年级：八年级上册 内容：议论文—梁启超《最苦与最乐》 课时：1课时 讲课人：王玉娇 课 题 最苦与最乐 计 划 课 时 1 课 时 教 学 内 容 分 析 《最苦与最乐》是语文版八年级上册第三单元第三篇课文。本单元是学生语文中接触到的第一个议论文单元，在整套教材中，议论文单元也是比较少的。因此，本单元对于学生学习议论文有着非常重要的意义。通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在具体的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或依据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。 教 学 目 标 1.?掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。 2. 从论述中概括出中心论点，体会文章的严密性。 八 课堂小结 1.议论文：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 契 ( ｑì )约 　 揽 ( ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ） 悲天悯 (ｍǐn)人 达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。 ，老、病、死不苦的原因是 达观 。 明确：设问句，引出文章第一个分论点 b.作者认为人生最苦的事是什么？ （板书：最苦的事——未尽责任） c.为什么身上背着一种未了的责任是最苦的事？ （正面）凡人生在世一天，便有应该做的事。 （反面）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。 2.分析第2自然段 a.未了责任的具体表现有哪些？（事实论证） b．由此延伸：对家庭、对社会、对国家及对自己（道理论证） 对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 得出结论：若有痛苦，当然没有比这个更重要的了。 二：研读写最乐的部分 1.作者认为最乐的事是什么？ (板书：最乐的事——尽了责任) 2.对于人生最乐的事，作者是如何论证的？ 明确：引用古语“如释重负”，俗语“心上一块石头落了地” （引用论证） 用来比喻尽了责任后的轻松和愉快 3.在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是—？ 注：品析“处处”“时时” （三）研读文章4、5段 文章的题目是《最苦与最乐》，作者认为最苦的是未尽责任，最乐的是尽了责任，那么苦乐与责任之间的关系是怎样的？作者是怎样论的？述结论是什么？ 1.速读第四自然段，作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？ 明确：责任越大，痛苦越大，快乐也越大。得出：人应当勇于负责任（板书） 2.可是又有人会说，“既然苦是从负责任而生的，那我不去承担责任，我逃避责任，不就没有苦了吗？”这样做可行吗？为什么？（阅读第5自然段） 明确：责任是逃避不了的。得出：人不应当逃避责任。（板书） “尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除了。” 每天，我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们，这是他们把关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗? 在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧! 回顾前面学过的议论文相关知识