课程标准格式 属工艺学.doc

《金属工艺学与热处理》课程标准 学 时：104 学 分：6.5 1 课程性质及类型 课程性质为：基础课 课程类型为：（理论＋实践）课（B类） 2 制定课程标准依据 《金属工艺学与热处理》是焊接技术及自动化专业的职业技能课程，它是焊接专业的技术基础课，尤其对焊接等热加工专业而言，其作用显得更加突出。金属性能知识对焊接专业学生来说必不可少，后续的焊接核心课程所需的基础理论和基础知识就是通过学习本课程来获得的。学好本课程不但能提高学生的基本职业能力，而且能为学习后续专业课打好基础。该课程的课程类型为：（理论＋实践）课（B类） 3 设计思路 本课程的设计思路是以就业为导向，在专业人才需求与专业改革调研的基础上，邀请焊接行业的专家对本专业的岗位任务和职业能力进行分析，并以此为依据，以应用为目的，以“校企合作，工学结合”为指导思想，确定本课程的工作项目和教学内容。在确定本课程的工作项目和教学内容时，基础理论以应用为目的、以够用为度，加强焊接专业所需知识的针对性和应用性。本课程内容涉及金属的性能、金属的组织结构、铁碳合金相图、金属材料、金属热处理、金属的塑性变形与再结晶等六大方面，并紧紧围绕工作任务、项目活动选择和展开，将金属工艺与热处理基础理论知识和技能要求有机地渗透到各个工作任务中。通过项目教学活动，使学生加深对金属工艺知识的理解，加强专业技能的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合职业能力，为进一步学习专业课程打下良好基础。 4 课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握基本的金属工艺学与热处理技术理论，学习基础金属工艺的理论，拥有分析和安排常见金属热处理的能力。在完成任务过程中，使学生消除对金属工艺学的陌生感，培养学生的兴趣，培养学生分析专业问题和解决实际问题的能力，增强学生的创新意识和团队精神。为学习好后续课打好基础，提高学生工学结合顶岗学习的能力，实现零距离上岗的目标。… 4.1 能力目标 （1）能识别及分类常见金属材料； （2）能根据工艺要求合理选用金属材料； （3）能正确使用不同金属材料； （4）能根据合金相图分析材料特点； （5）能根据具体要求合理安排热处理工序。 4.2 知识目标 （1）了解金属材料的性能； （2）明白金属的组织结构对性能的影响； （3）知道金属的力学性能及使用特性； （4）掌握金属的热处理工艺特点及应用； （5）了解常见金属的特点及应用。 4.3 素质目标 （1）提高学生的专业素养，培养学生学习本课程的兴趣； （2）建立学生对专业学习的信心； （3）培养学生的行动配合 7 实施建议建议从教材编写、课程改革、师资、教学评价、实训条件、教学资源的开发和利用等方面阐述。 7.1教材编写 （1）摒弃传统的学科课程体系，以本专业知识需求为标准为来编写教材； 2）将需要掌握的知识点进行分解，按模块、能力知识点作为层次安排编写，每个模块开始有“学习目标”，结束有“综合训练”； 3）教材中多加工作实例，以尽量适应企业的实际工作需要，并精心选择学生实际操作内容，要注意可行性与实用性，贴近企业生产实际；4）教材应做到语言简练、通俗易懂、深入浅出。 7.2教学建议 （1）本课程在教学过程中，基础理论以应用为目的、以够用为度，加强焊接专业所需知识的针对性和应用性； （2）本课程教学过程需增加实验内容，提升学生学习兴趣，并结合相关合作企业需要，开展针对性训练； （3）与企业合作，让学生直接到工作第一线，接触常见金属材料与热处理工艺，参与具体工作，在做中学、学中做； （4）在教学过程中，利用视频、多媒体等手段辅助教学，帮助学生学习具体知识点； （5）建议教师从学生的实际出发，因材施教，充分调动学生对本课程的学习兴趣，从而加强学生学习的主动性和积极性。 7.3教学评价 采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，理论考核和实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。以过程考核为主，着重考核学生掌握所学课程的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。 （1）、理论：占40%，强调基础内容，深入学习焊接专业使用所需知识。考核方式采用笔试为主。 （2）、实践：占30%，包括实习日记、实习报告及实践操作情况等。老师考核与学生自评、互评相结合。 （3）、平时：占30%，包括出勤情况、作业完成情况、实践课态度等。 7.4课程资源的开发与利用 （1）为了激发学生对本课程的兴趣，应创设形象生动的工作情境，尽可能采用现代化的教学手段，制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、挂图、幻灯片、投影片、视频光盘，加深学生对知识的理解和掌握。 （2）加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源库，努力实现跨学校多媒体资源共享，争取强强联手、优势互补，以提高资源利用效率； （3）注重实验实训指