调动学生学习积性总帖.doc

有好多网友对调动学生学习积极性感兴趣。我平时积累了一些案例，觉得跟增强学生学习动力有关系，拿出来与大家共享，权当抛砖引玉。首先几点说明： 只有案例没详细分析，觉得有价值者今后逐项研讨； 增强学生学习动力主要是任课教师的事，市面上多的是从学科教学的角度的思考，很少从班级管理着手。我觉得班主任对任课教师起着补充、统筹作用，而且有些方面譬如：美育、德育是任课老师不管，只在班主任职责范围之内。所以我觉得班主任给学生加油、鼓劲大有可为。抓好这项工作，可以牵动班级管理的各方面，并不是有些人想当然理解的专为应试而做。而且最受家长、校方、社会认可。这里也只从班主任角度给大家推介。 第一法：比较体力和脑力劳动的不同境遇。案例如下： 高三开学不久，走读生段捷就经常逃学，不服从班干管理，又是连续两天没有上学了。家长赶到学校，说段捷早就不想读书了，家长已经想了很多办法，可是一点效果都没有。孩子没有吃过一丁点儿苦，太没有怕处了，真是难为了所有的老师。现在，段捷已满18周岁，下定了辍学的决心，家长决定再使最后一招，就是“曲线同意”他的坚决，所谓曲线同意，就是希望老师批准段捷请一段较长时间的假，当然，这个“请假”不能告诉段捷，让他以为是自己的坚持辍学成功了，而家长是准备让段捷去体验一下，没有文化的真实的打工生活。 班主任知道，该生很有主见，崇尚独立，坚信不读书也能生活得很好，随口就可以举出很多这方面的例子，仅凭说教确实难以唤醒他，由家长提议和监护，让其去体验一下打工的艰辛，惊醒他对知识的渴求，也许是一个有益的尝试。接着，班主任和家长一起，对“试验”的引导、注意的事项和过程的掌控等方面进行了预设。家长日记摘录： 第一天，我同意段捷不再读书，他高兴地哼起了歌曲，并愿意从明天起，去县内的建筑行业谋发展，并且不再花家长的钱。 第二天，段捷高兴地出门了，傍晚回来说，先去了几个建筑公司，因为自己没有学历，也没有相关资质和经验，建筑公司的管理部门都不接收，建议去一线的建筑工地试试。接着去了几个工地，都是当小工的活儿，工资还不如读书时家长给的零花钱多，我及时鼓励他从小工干起也不错。 第三天，段捷像平时上学一样的穿着，去了他选中的工地。我私下会见了带工师傅，师傅表示会尽力配合我做工作。段捷下班回来，满身泥巴，白净的脸上很多灰尘，有型的干净头发已不复存在，体面的衣服也已面目全非，我立即拍下了这个视频。他的手掌上磨起了几个水泡，有的已经破了，我也对此进行了拍照。 第四天下班回来，段捷说工地上任谁都使唤他，因为他是小工，就得不停地听使唤，否则就要挨骂和扣工资，现在是满身酸痛，四肢无力。当晚，比昨天睡得还要早些。 第五天下班回来，段捷比昨天表现得更疲惫，犹豫了几次之后，低声问我：难道我的人生，就是这个样子开始吗？我说：你已不是学生而是成人了，与工地上的师傅们多交流学习，挺一挺就适应了。 第六天下班回来，说工地上的师傅们，大多是因为当初没有条件读书，所以只能从事这类体力活儿，都劝他回校读书。孩子说他现在愿意读书，我说，做任何事情都不可能一帆风顺，因而不能轻易畏难退缩，这是你萌生辍学想法以来，我说得最多的一句话吧。孩子默默地去睡觉，但在床上辗转反侧了很久。 第七天下班回来，孩子再次要求复学，我说，当初已经遵从你的意愿，在学校办理了你的辍学手续啊，并力劝他继续打工。 第八天下班回来，孩子要求复学的愿望极其迫切，我见时机成熟，就趁热打铁，并选播了相关的视频和图片，看得出，孩子已深刻地认识到，青年人确实要好好读书，只有通过读书才能改变自己的人生。 第九天，在孩子主动作出许多改进后复学了，我心中既是庆幸，又是忐忑。 班主任后记：段捷复学后，遵规守纪，认真学习，成绩进步很快，令老师、同学刮目相看。大约一个月后，段捷在班会课上，重点回顾了打工时某一天的情况，工作时间长，劳动强度大，灰尘多，噪音重，搞不好就是挨骂、扣钱或辞工走人，其间，还插播了相关视频图片，说到动情处，声音哽咽。班会互动阶段，几个学习不怎么努力的学生，也由衷地认识到，要珍惜现在的读书时光，努力拼搏积极进取。 当然此法对低年级的不太适合，即使高年级的也经不起这样的折腾。不过通过间接的、短暂的体验未尝不可。就像某卫视推出的《变形记》，就是这道理。 方法之二：以教人者教己。就是让学生当小老师。杜郎口中学的成功之道，恐怕跟它充分发动学生在课堂上进行合作学习分不开的，洋思中学不也这样引导：课堂上学生之间兵带兵 方法之三：科学的适当的表扬批评定能推动、鞭策学生。 班主任除了科任角色之外，还可以综合各科、德智体美各方面进行表扬批评。相比而言，班主任掌握更多信息，表扬批评的方式更灵活 方法之四，满足学生的审美体验，挖掘前进动力。 记得张万祥治班一百招中提