第6课鲁迅《雪》课件.分解.ppt

白中隐青的单瓣梅花 血红的宝珠山茶 深黄的磬口的蜡梅花 雪下冷绿的杂草 返回 感受孩子们塑罗汉的情节 找出体现他们塑罗汉的动作与神情，这些词有什么作用？ 呵、拍手、点头、嬉笑 表现他们的快乐。 总结第一部分 用自己的语言再一次概括江南雪的特点。 江南雪，透露着盎然的生机，孕育着生命。 自主探讨： 作者又是怎样描写朔方雪的？朔方的雪又是一个怎样的形象？ 用“但是” 转折 ， 指出与江南雪的不同。 “决不粘连”写出了朔方雪孤独不妥协 像是一个奔放的挑战者 第二单元 要求： 要加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。 作者：鲁迅 学习目标 1、有感情地朗读全文，品味优美的语言， 理解文章的深刻内涵。 2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情 3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。 二、交流资料——散 文 诗 具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗（只是一种形式特别的诗）的意境。 雪 鲁迅 (1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。　　 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。 小说集《呐喊》 《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《热风》《坟》等16种 鲁迅的作品 《孔乙己》《故乡》《社戏》 《雪》《风筝》 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖严重期，现实的环境异常地残酷。 在散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗 争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求， 热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 作者：鲁迅 磬(qìng)口 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽 博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò) 朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(zhān)结 旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè）红 龙眼核(hé) 脂(zhī)粉奁(lián) 胭(yān)脂(zhi) 凛(lǐn)冽(liè) 课文生字与重点词拼音： 词 语 解 释 博识：学识丰富。 褪尽：全部脱落。 美艳：色彩光泽， 凛冽：刺骨的寒冷。 鲜明好看。 升腾:（火焰、气 消释：(疑虑、嫌 体向上升起。 怨、痛苦等)消 脂粉奁：盛脂粉 失; 消散。 的盒子。 三、初读感知： 听读课文 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。 要求：同学们合上书本用心听一遍，感受其中的“美”。 4 谈谈你听完后的感受。 比如感受到的画面 明确：滋润美艳、生机盎然的江南雪。 如粉如沙、蓬勃奋飞的朔方雪。 语言特点： 明确：语言清丽流畅、朴实真切，潇洒灵活，又不失严谨。 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，动之以情，发之以口。 疏通课文内容结构 （1）根据听读与感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确：全文分两部分 第一部分（第1~3段）：写江南的雪 第二部分（第4~6段）：写朔方的雪 合作探究 同桌交流概括两幅图的特点。 明确： 江南雪，滋润美艳，生机盎然。 朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 朗读要求： （1）读准字音，把握节奏。 （2）进入情境，读出特点。 自由大声动情朗读 “江南雪”语调：温润，赞美的，充满向往的 “朔方雪”要用孤独不屈、充满战斗性的语调。 小结： 第二课时 ——鲁迅 一、研读探究 全班朗读课文1~3段。 作者是怎样描写江南雪？（交流、讨论） 明确： ①文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出了江南的雪 ②接着写雪的质地、颜色。 ③虚实结合的手法， ④写孩子们塑罗汉，将雪域孩子们的快乐联系起来。