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滨江小学三年发展规划 （2009年-2011年） 滨江小学是一所办学历史不算悠久，但发展较快的学校。尤其是近几年来，通过全体师生共同、持续努力，学校在艺术教育方面取得了一定成绩，培养了一批优秀的学生和一支有一定专业水平的教师队伍。在原有办学基础上，结合灾后都江堰城区布局结构调整引起的生源变化，在成都市教育现代化深入推进和都江堰市统筹城乡教育综合配套改革的背景下，特制定我校新三年发展规划。 一 、基础与现状 （一）外部环境 1、学校基本状况 位于都江堰市南端岷江之滨的安顺小学始建于1993年，前身为都江堰市工业区中心小学，2007年工业区小学因标准化项目建设所需临时更名为都江堰市安顺小学，安顺小学是由原工业区范围内的中心校、金江村小和勤俭村小三校合并而成。现学校占地面积30亩，有8个教学班，学生近400人，教职工26名。 2、教育发展背景 面对成都市成为“全国统筹城乡综合配套改革实验区”的重大历史机遇，都江堰市教育局制定了《都江堰市统筹城乡教育综合配套改革方案》。在我校三年发展规划的制定过程中，应充分立足于我市教育改革的大背景之下，理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，成为社区百姓认可的优质教育资源。另外，都江堰市教育局提出了“教育现代化”的工作目标，因此，我们在发展规划的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径，将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。 3、社区状况 由于灾后重建引起都江堰市城区布局结构调整，城市重心往二环路一带倾斜，学校发展正面临前所未有的机遇和挑战。各级领导对学校发展高度关注，社区、家长对学校的期望值也很高，经济开发区领导和教育局领导多次到校现场办公，关心学校工程进度，学校将在2009年9月1日前完成扩建工程，规划布局合理美观。教学区、活动区、生活区总建筑面积6573平方米，拥有200米的环形跑道和篮球场。同时将配齐各类教学设备，教师的教学环境和学生的学习环境得到明显改善，办学规模将由现有12个教学班扩大到24个班，可容纳1000名学生入学就读。 （二）内部条件 1、教师结构状况 学校现有在岗教职工26人（含特岗教师3人）。其中大专及以上学历的24人，占在岗教师的92%；小学高级教师18人，占在岗教师的68%；40岁以下的教师13人占在岗教师人数的50%，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。目前，学校已基本形成了市、区、校三级骨干教师梯队，校级以上骨干教师有10名，占在岗教师的40%，其中有市学科带头人2人。 2、学校管理状况 近年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。 （三）存在的不足 1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。 从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观和灾后教育重建的目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。 2、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。 二、学校发展思路： （一）办学理念：知行结合 学以致用 在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。 1、一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托“美育领先 五育并举”的实施载体，探索“以美育人”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。 2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。 （二）办学目标 以师生的生命成长为发展理念，以艺术教育为抓手，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到2012年把