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焦作市初中毕业生学业水平监测报告 为及时发现并逐步解决我市初中学校教学中存在的问题，进一步明确今后的教学方向，深化素质教育，促进教育教学质量稳步提升，根据《焦作市中小学教育教学质量监测评价工作方案（试行）》“五维一体”素质教育监测体系要求，2010年4月20—29日，焦作市中小学素质教育质量监测评价办公室联合基础教育科、基础教研室等相关科室，组织开展了全市初中毕业学生学业水平抽样监测工作。 一、监测结果 2010年初中毕业学生学业水平监测数据统计表 语文 数学 英语 思品 物理 及格率（总） 97% 82.9% 69.3% 87% 66.3% 优秀率（总） 50.4% 24.9% 10% 9% 10.4% 及格率（城区） 97.3% 83.2% 74.6% 87.2% 66.9% 优秀率（城区） 50.1% 28.1% 12.3% 9.3% 10.9% 及格率（农村） 95% 81.4% 60.4% 86.7% 65.8% 优秀率（农村） 52.5% 22.2% 6.2% 8.7% 9.7% 1.抽测的五科考试及格率均超过了60%，说明我市在规范办学行为，深化课堂教学改革的新形势下，初中整体教学质量进一步提高，毕业生的学业水平基本达到了《课程标准》要求，表现在：多数学生对学科的基础知识掌握得比较好，具有一定的阅读、理解能力以及初步运用所学知识分析、判断、解决现实问题的能力，具有一定的实践能力，学生的创新意识有所增强，创新能力有所提高。 2.语文及格率最高，物理最低。本次监测语文学科及格率达到了97%，而物理仅为66.3%，有近34%的学生物理处于基本合格水平，说明学生对物理基础知识掌握不足，应加强学生物理基础知识和科学研究方法的训练。 3.英语学科城乡差距明显，其余学科城乡差距已大大缩小。说明我市大力实施区域义务教育均衡发展的政策取得了初步成效，但农村英语教学工作尚需进一步加强。 二、结果分析 本次监测活动采取的方式是：结合我市九年级一模考试，及时到县（市）区及市直初中学校随机抽取学生试卷，组织相关学科专家统一进行复评、统计数据、成绩分析。 此次初中学业水平抽测共抽调2000名学生五科（语文、数学、英语、思品、物理）10000份试卷（其中：城镇学生1700人，试卷8500份；农村学生300人，试卷1500份）。由于抽取试卷份数有限（约占全市初中毕业学生5%），在一定程度上会影响统计数据的准确性及相关问题分析，但基本能够反映我市初中教学现状。 从各学科总体情况看，大多数学生对各科的基础知识掌握得比较好，具有一定的阅读、理解能力；具备一定的分析问题和解决问题的能力，多数学生能够运用已有的知识分析、判断、解决现实生活中的实际问题，有一定的实践能力；学生的创新意识有所增强，创新能力有所提高；绝大多数学生具有健康的情感,积极的人生态度和良好的价值观。 上述成绩表明，我市初中在实施新课程、深化课堂教学改革方面取得了一定的成绩，教学质量稳步提高。但教学中仍存在着一些值得关注的问题： 1.一些学校仍在片面追求升学率，应试教育的痕迹明显，素质教育思想还没有真正落到实处。不少教师的教育教学理念落后，方法陈旧，教学行为仍不符合或不完全符合素质教育的要求。如凸显学生学习主体地位不够，不能面向全体、关注每一个学生的发展；教学方式方法存在片面追求形式的花哨而缺乏实效，课堂上学生讨论、探究往往只停留在表面，学生的思维得不到有效调动等。 2.从学生的答卷情况看，死记硬背的现象仍比较严重，学生的思维能力较差。说明教师的教学还不符合新课程的要求，在培养学生能力方面缺少行之有效的方法。因此，继续深入学习新课标，转变教育观念，提高教师的综合素质，转变教师的教学方式和学生的学习方式仍是当前乃至今后一个时期的重要工作。 3.这次抽测也初步暴露出一些在学科教学中值得关注的问题，比如语文学科学生探究能力不强、写作表达方式单一；数学学科学生审题和阅读理解能力较弱、计算能力不强；英语学科学生缺乏基础知识和综合运用能力；思品学科学生辨析、分析能力较差；物理学科学生概念不清等。 三、学科分析 语文学科： （一）取得的成绩及原因 取得成绩： 从语文学科及格率97%、优秀率50.4%的良好成绩说明：多数学生的语文基础知识掌握得较好，注重积累，具有一定的运用能力。在阅读理解方面，学生具有较强的概括能力及分析问题、解决问题的能力，多数学生达到了课程标准中关于阅读的基本要求；在写作能力上，多数学生能按要求构思作文，符合文体要求,把生活真实的反映出来，从中体现了学生健康的情感和积极的人生态度，作文高分学生表现出了观点明确、叙议结合、反复点题、语言优美的良好写作能力。 主要原因: 1.多数教师能够按照课标和教材的要求，注重基础知识的训练和文言诗文的积累，注重对文学作品的介绍和导