甘井子区初中生学科探究实验课开课情况调查报告.docVIP

甘井子区初中生物学科探究实验课开课情况调查报告 大连市甘井子区教师进修学校 史桂梅 探究实验是新教材的一大亮点，它是落实“倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养”这一生物课程理念的有效载体，也是学生真正体验生物科学之魅力、提高学习兴趣、发展创新能力和实践能力的最佳途径。人教版生物教材的主编朱正威教授曾说：“确保探究性学习活动的数量和质量，是此次生物学课程和教材改革中教学策略改革和方法改革的成败所在”。但探究实验也是新教材的一个难点，自2001年使用新教材以来，虽然我们一直在努力探索如何有效地开展探究实验课教学，反复强调教师要切实组织好探究实验教学，有些老师也的确在想方设法创造条件，为学生提供探究实验的机会，也积累了一些经验，可是遇到的困难、存在的问题还是比较多的。为了准确了解探究实验课的开课情况以及造成探究实验课没有开课的原因有哪些？我们对初中生物探究实验课开课情况进行了调查。 一、调查对象和时间 我们于2009年9月14日本学期开学初第一次教研活动的时间，对全区23所初中40位生物教师进行了问卷调查，其中有一所学校只有一位生物教师，因病没有参加答卷。为了使老师们能如实填写问卷，调查前我首先向老师们强调了本次调查的目的是了解情况，解决问题，与评价教师无关，以确保采集的信息真实可靠。 二、调查的内容 本次调查的内容主要是针对目前我区使用的人教版义务教育课程标准初中生物学实验教科书(共四册)中安排的22个探究实验和9个进一步探究的实验，总计31个探究实验，每位教师在任职期间，每个实验是否每次都组织学生完成；哪些实验从没有组织学生做过；哪些实验原来组织学生做，现在又不做了；哪些实验原来不做，现在又做了；没做实验的原因是什么。 三、调查的结果和分析 1、开课情况较好的探究实验统计： 序号 探究实验内容 实施情况 没做实验的原因 每次 都做 从没做过 原来做 现在不做 原来不做 现在做 A B C D E F 1 探究光对鼠妇生活的影响 33人 5人 2人 2人 3人 2 探究种子萌发的环境条件 33人 2人 2人 3人 4人 3人 3 测定种子的发芽率 33人 1人 3人 3人 5人 3人 4 探究晚婚的意义 33人 3人 3人 1人 3人 4人 5 测定反应速度 34人 1人 1人 4人 1人 1人 注：没做实验的原因可从下列选项中选序号填写，如有其它原因可直接写在空格处。 A、缺乏实验材料 B、缺少实验设备 C、课时不够 D、实验课不好组织 E、教师自己也不会做 F、做不做实验不影响学生的考试成绩 2、开设情况较差的探究实验统计： 序号 探究实验内容 实施情况 没做实验的原因 每次 都做 从没做过 原来做 现在不做 原来不做 现在做 A B C D E F 1 探究植物对空气湿度的影响 12人 15人 8人 5人 2人 13人 9人 1人 2 探究二氧化碳是否光合作用必需的原料 8人 23人 6人 3人 7人 8人 9人 4人 3 空气流动会影响蒸腾作用吗？ 4人 27人 3人 6人 2人 13人 1人 8人 4 探究叶绿素的形成是否与光有关 12人 25人 1人 2人 3人 2人 13人 4人 5 采集和测算空气中的尘埃粒子 11人 20人 5人 4人 2人 9人 7人 2人 3人 6 观察家畜小肠内部结构 12人 13人 9人 6人 8人 2人 7人 3人 7 测定并分析当地雨水的PH 5人 28人 3人 4人 5人 11人 11人 2人 5人 8 探究菜青虫的取食行为 4人 26人 5人 5人 16人 1人 2人 5人 4人 9 探究动物的绕道取食行为 6人 24人 6人 4人 15人 7人 10人 3人 4人 10 探究蚂蚁的通讯 7人 21人 6人 6人 5人 2人 12人 5人 4人 11 酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 12人 23人 2人 3人 6人 5人 3人 4人 5人 从上述统计结果可以看出：只有5个探究实验（占探究实验总数的16%）的开课情况较好，有约85%左右的教师每次都组织学生做；有11个探究实验（占探究实验总数的35%）开课情况较差，每次都组织学生做的教师在２0%左右；有50%左右的老师从没组织学生做过的探究实验有9个。没做实验的原因根据教师选择的比率从大到小依次是：课时不够；缺少实验设备；缺少实验材料；做不做实验不影响学生的成绩；实验课不好组织；教师自己也不会做，实验效果较差等。 四、结论 1、只要我们肯于开动脑筋想办法，探究实验课的数量是能够得到保证的。 调查结果显示，没有一个探究实验所有老师都没组织学生做过，可见教材中