小学生心理问题干预.doc

“小学生心理问题的干预策略研究”研究报告 随着社会的发展，科学技术的进步，我国已进入了一个经济飞速发展和社会快速变革的时期。工业化社会中，生活方式和价值观念急剧变化，导致普遍存在的独生子女的学习、就业竞争压力增大，致使儿童、青少年在成长过程中，时常因不适应学校、家庭和社会环境而遇到许多挫折和困扰，以至产生紧张、焦虑、恐惧等心理问题，严重影响着青少年的和谐发展和健康成长。为了使学生的这些问题心理行为得到有效的调治，从而提高学生的心理素质，1997年，我校开始进行“小学生心理健康教育”的研究，2000年4月向德阳市教科所申报了题为“小学生心理健康教育研究”的课题研究方案，经批准该课题被确定为德阳市市级课题?。在研究过程中，德阳市教科所、旌阳区教育局的专家、领导先后六次亲临学校作研究指导，提出了许多建设性意见。为了使研究更具针对性和实效性，根据他们的建议，我们又将原课题改为“小学生心理问题的干预策略研究”。几年来，特别是2001年，我校被四川省教育厅确定为“四川省心理健康教育实验学校”，并被四川省心理健康教育学会吸收为会员学校以后，课题组围绕课题的研究目标，勤奋工作，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索在小学生中实施心理健康教育的方法和途径，并通过各种有效的方法和途径对学生进行心理健康教育。经过几年的探索和实践，我们圆满完成了该课题研究方案所确立的研究目标和内容，并取得了较显著的研究成效。现将研究情况报告如下：一、课题的提出江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中引用了以下两份材料：一份反映浙江省金华市第四中学高二年级一名学生因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死母亲；另一份反映浙江温州市永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死。其实，这两份材料中所讲述的事件，只是我们平时听到的，见到的让人触目惊心的事件中的两个典型例子。这些发生在学生中令人痛心的事情不能不引起我们每一位教育工作者的关注与深思：这些悲剧为什么会不断地发生在学生身上？这些学生的身上究竟缺少点什么呢？我们认为，他们缺少的是对挫折的承受能力、对现实社会的适应能力、对情绪的自我调节、自我解脱的能力和对自我正确认识分析的能力。一句话，他们缺少的是健康的心理。心理承受能力脆弱是这一代少年儿童的普遍特征。从四川省教育顾问研究室教育顾问对我校99届至2001届五年级学生心理健康状况调查的结果看，我校大多数学生不同程度地存在着忧虑、烦躁、孤独、脆弱、压抑、逆反、急躁、猜疑、内向、胆怯等心理问题。我们在教育、教学活动过程中，也发现我校学生中不同程度地存在着种种心理问题：如有相当多的学生虽然学习成绩优异、遵守校规校纪，可他们心理很脆弱，承受能力很差，稍有失败或遇到不顺心的事就垂头丧气、萎靡不振；还有的学生性格非常内向、人际交往能力很差，内心充满了孤独感。学生高××就是其中的一个典型。该生聪明、思维灵活，反应迅速，做事踏实、认真，学习成绩好，可性格极其内向，胆怯害羞，特别惧怕老师，不愿和同学交往，上课不但不敢发言，而且当值日生时也不敢呼“起立”，见到老师就躲，甚至连老师给他打的电话也不敢接，一般不与同学说话和玩耍，他的内心常常充满矛盾，具体表现为：自尊心特强可又缺乏自信心，既有求胜争先的强烈愿望可又思前顾后……；有的学生特别任性、好强、霸道，经常与同学争执、打斗，甚至无故欺负他人。小燃就是这样一个学生。他，个子矮小，身体瘦弱，可随时都显出“霸气”的样子——上课时，他专门找听讲专心的同学说话，别人不理他，他就拿别人的文具盒，故意引发同学间的争执；下课后，他不是拍拍这个的脑袋，就是打打那个的后背，要么就摘了别人的帽子扔着玩……；有的学生逆反心理很严重，不接受家长、老师的教育，更不接受同学的意见，常常做出一副盛气凌人的样子……我们还发现一年级刚入学的小朋友和新转入我校的学生，大多数在短时间内不适应新的学习环境；升入高年级的学生，由于青春期的到来，出现了烦躁、郁闷、妒忌、恐慌等心理问题，如男生因为声带的发育，上课不敢发言；女生因为生理的发育，下课不出教室、不敢与男生交往、不敢抬头挺胸走路……；不少学生因为考试过度紧张，导致考试失败，失去自信心……面对我校学生存在的种种心理问题，我们必须大力加强心理健康教育，针对学生出现和可能出现的各种心理问题，从正面给他们以具体的帮助和指导，使学生的心理处于良好的健康状态，从而促进学生和谐地发展，健康地成长。那么，在小学生中究竟怎样实施心理健康教育，才能收到良好的教育效果呢？这是我们在对小学生进行心理健康教育过程中的困惑，是我们急需探讨的问题。为了避免心理健康教育出现“形式化”、“医学化”、“课程化”、“德育化”等倾向和在实施过程中走入误区，使心理健康教育能够收到良好的效果，我们必须对小学生心理问题进行干预，探索出一些针对小学生