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培养学生良好的情感态度，提高英语教学效果 　　摘要：初中英语教学过程中，教师应构建和谐的新型师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围，创设有趣的教学情境，进行幽默教学，开展丰富的课外活动，写好作业评语，从而不断培养学生形成良好的情感态度，更好地实现英语课程目标。 关键词：英语；情感态度；教学效果 英语教学中，学生的情感态度及情感因素会直接影响到教学效果的好坏，因此教师应在教学中不断培养学生形成良好的情感态度，以便更好地实现英语课程目标。笔者结合多年的英语教学实践来具体探讨这个问题。 一、构建和谐的新型师生关系 在教育过程中，教师不仅要靠知识的内在力量去影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以，教师不仅要“授业”，关注学生接受知识以及学业成绩进退的情况；还要“解惑”，时刻关心学生的思想状况和家庭情况，多和学生交流情感，当好学生的“心理医生”，从心理上走近学生，和学生同喜共忧，使学生把教师当成可以谈知心话的大朋友，从而以亲切的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系，这一关系既有利于教师教学活动的开展，也符合当代所倡导的“自由、民主、平等”的教育教学方式。 二、营造轻松愉悦的学习氛围 积极向上的情感和轻松愉悦的态度有助于学生积极地参加到语言学习活动中，获得更多展示自己的机会。为此，每当走近课堂，我都会微笑地与学生打招呼：How are you feeling today？/Good morning！/Good afternoon！Class！让学生倍感亲切，可以愉快地接受新的信息；每当下课时我都会说：声Goodbye，boys and girls！/Have a good time！让学生愉快地进行课间休息；在课堂提问或课堂讨论中，教师应该鼓励每一位学生去参与，而不可局限于只让少数的优秀生参与，教师在仔细倾听了每个学生的发言后，应尽可能多地采用表扬、鼓励的方式，多从积极方面给学生以肯定和引导，可翘起大拇指说：Not bad！/Well done！/Good！/Greative！/You apeak so good！/Super！/Excellent！I am proud of you！当学生在实践过程中跌跟头、犯错误时可说：It doesn’t matter！/Don’t worry./Work harder，I am sure you can do better next time.../Please keep on./Where is a will，there is a way.从而帮助学生总结学习经验，树立信心，鼓励他们继续前进。 三、创设情境教学 专家曾说，学习英语的成效是一个可变函数，在智力认识水平一定的前提下，它的可变量取决于人的情感（情境、情绪）因素，由此可见创设情境的举足轻重。真实的社会语言情境和实物、图画等都是情景教学的有效素材。在电化教学日益普及的今天，教师在教学中应充分利用好磁带、录像、幻灯等教学设备。如在Unit 6 I like music that I can dance to Section B中有一项写作题，要求学生写评论，于是我把学生带到电教室，播放他们喜欢的电影Titanic，让他们在真实的情境中去体验交流，从而实现了教学目标，达到了前所未有的成效。 四、运用幽默的教学语言 在我们的英语课堂中，若根据教学目标、教学内容，恰到好处地增加点幽默教学艺术，则会给我们的课堂教学注入新的活力与生机，这也是愉快教学的要求与方法。如有一次，我让一个学生到黑板上译“我明天要去上海”，结果这位学生写成了I am going to shanghai tomorrow。我一看，笑了，说：“你明天不是去上海，而是‘骗人’，这怎么行呢？要犯法的。”原来，这个学生把Shanghai错写成了shanghai，学生在大笑之后领悟到了英语中大、小写的重要性，并以此总结出了“May（五月）——may（可以），Chian（中国）——china（瓷器）”等在单词大小写方面应注意的问题。又如有一次我写了Mr.Smith is going to see his class next week，让学生译成汉语。我趁学生不注意将“class”中的字母“c”抹去了，变成了“史密斯先生下周要去见他的情人”，接着又将“lass”中的“l”抹去了，变为了ass“蠢驴”，学生听后在大笑之余牢牢记住了这个句子。 五、利用丰富的课外活动，激发学生的学习兴趣 丰富多彩的第二课堂活动不仅有益补充和深化了第一课堂，而且还加深了师生间的友谊、学生间的情谊。第二课堂活动形式多样，如英语故事会、对话比赛、听音画图、识图说话、外语晚会，以及做游戏、猜谜语等都是有益的尝试。拿做游戏来说，就有以下形式：扩词成句、单词听写接力游戏、拼词接龙游