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基于信息时代下的中职计算机教学改革研究 　　论文关键词：信息时代 中职 计算机学科 教学改革 　　论文摘要：随着网络技术的不断普及，计算机教育越来越受到人们的重视。当前社会就业压力较大，对专门性技术性人才的要求也越来越高，故而，中职计算机教学既要适应科技发展和社会需求，又要顾及现阶段中职生的素质，因此中职计算机教学改革势在必行。在此形势下，本文就中职计算机教学改革进行研究，并提出具体的可行意见。 　　在信息技术飞速发展的今天，计算机技术被广泛地应用到社会的各个领域，为推动社会进步、人类发展做出了巨大的贡献，这在客观上也为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。面对这种情况，中职计算机教育需要摒弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，改变以往教育和社会需求相脱节的现状，与时俱进，大力推动计算机专业的学科改革，将实践与理论相结合，重点培养实用型人才，从而实现零距离就业，使中职学生成为真正的技术应用型人才，满足社会主义市场经济在建设与发展过程中对人才的迫切需求。 　　一、中职计算机改革的必要性与紧迫感 　　实事求是地讲，由于中职学校的门槛比较低，因而选择进入中职学校学习的学生，绝大多数都是学习积极性不高，基础文化很差，并且大部分学生来自农村。由于我国城乡二元体制所导致的资源分配上存在着较大的差距，农村乡镇中学计算机教学设备不够完善，在教学方式上也比较保守。因此，很多学生在进入中职前没有经过较为系统的训练，对电脑软件的操作不是很熟悉。作为一个迅猛发展的行业，计算机更新快，这就需要不断地加强学习才能不被时代所淘汰。而很多中职学校为了节省经费开支，校内的机房设备更新缓慢，导致学生在学校中没有良好的硬件环境，不能及时跟上行业的发展。并且担任计算机的教师也有很大一部分并非是计算机专业毕业，没有受过正规的训练，专业水平不高。由此，中职计算机教学改革势在必行。 　　我国经济的迅猛发展，很多技术性要求不高的行业也需要计算机进行日常事务的处理，由此，社会对计算机人才需求缺口很大，但是从目前的就业形势来看，却与需求相反，呈下滑趋势。深入探究，原因在于中职学校计算机专业培养的学生没有特长，普遍存在着“不软不硬、博而不精”等缺点。在市场经济条件下的今天，为了追求利益的最大化，很多用人单位在对员工进行计算机培训方面，不愿意由单位承担相关费用，如果学生对计算机技术的掌握不是很好，或者连一些基本的操作都不会，必然会被企业加以拒绝，这也是造成中职学生离开学校后就业困难的原因。因此，在中职计算机教学中坚持以就业为导向，根据中职生就业社会所需要的岗位，确定技能教学体系，加强实践教学环节具有相当的紧迫感。 　　二、当前中职计算机教学中存在的问题 　　新课程改革的核心理念是促进学生全面的发展，促进学生独立思想与独立人格的形成。如果说普通高中由于高考的压力，必须得将素质教育搞的轰轰烈烈，抓得扎扎实实，那么，中职院校则可以按新课程理念探索开什么课、怎么才能教好学生，将学生潜在的动力释放开来。 　　温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。”由此可见中共中央对职业教育的高度重视。 　　当前中职学校的计算机专业学生的考试仍以知识的积累、记忆为目标，考试形式单一，虽然这种方式对于评定学生对基础能力的掌握有一定的好处，但是在今天“人才饱和”的情况下，由于缺乏实践操作，忽视了职业教育的“职业”特征，已经不适应现代职业教育的需要。 　　中职计算机专业脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，更没有突出其特色，专业教师紧缺、陈旧的教育观念和教学方法、理论与实践相脱离、专业设置和专业课程内容不够合理、教学投入缺乏等等，已经与市场需求存在着很大的差距，这些也是制约中职计算机教学发展的障碍。 　　三、在信息时代下实现中职计算机教学改革的对策 　　（一）建立以就业为导向的计算机教学体系 　　教育要面向就业，在课程的设置上要根据学生未来职业的需要，可以实施分方向的计算机能力培养方案，确定好符合他们未来职业需要的内容加以强化训练，特别是实际操作方面的训练，在课程的设置方面又不要一成不变，而应具有动态的特性，力求建立一个模块化、动态的计算机专业人才培养方案和相应的课程体系。 　　（二）增加教学实践环节，让学生能够做到“知行合一” 　　中职计算机专业教学具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。因此，教师在授课的过程中要勇于打破传统的教学模式，改变过去那种理论讲授为主的授课方式，采用以实验室、视频室为主的教学模式，在实践教学过程中本着“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，让学生能够自主探究，自主学习，在研