“三六五”有效试(樊局长讲话).docVIP

“三六五”课堂教学模式 在实施素质教育中的有效尝试 枣庄市台儿庄区教育局 近年来，山东省在全国率先响应党的十七大关于推进素质教育的号召，以规范办学行为为突破口，全面提高教育质量，声势浩大、扎实有效，受到全省师生和社会的好评，也得到了国家和其他省（市）的高度认可。台儿庄区认真落实省教育厅的“四十条”规定，全面规范办学行为，积极推进素质教育，同时积极探索、大胆尝试，抓住课堂教学改革，构建高效课堂这一中心环节，成功地在区域内构建了“三六五”课堂教学模式，有效地解决了推进素质教育过程中的许多瓶颈和困惑，取得了初步成效。下面就我区推行“三六五”课堂教学模式改革，推进素质教育的一些做法和认识向各位领导和专家汇报如下： 一、“三六五”课堂教学模式的基本内容与形式 “三六五”课堂教学模式是我们学习和借鉴省内外先进课堂教学成功经验的基础上，结合我区课堂教学现状逐步构建的高效教学模式，它融入了“目标教学”模式、“先学后教、当堂训练”模式等优秀课改成果，同时渗透对学生的“五项教育”。 “三六五”课堂教学模式是指每节课教学要分三个阶段、六个环节、融入“五项教育”。 “三段”是指课堂教学结构从大的板块上分为三个阶段，即自主学习、合作探究、当堂达标三个阶段，其目的是让教师整体把握课堂构成，对课堂教学过程有一个清晰的轮廓。 1、自主学习阶段：主要任务是明确学习目标、根据教师对文本的理解和对教材重、难点的把握，学生自学并初步达成学习目标。其基本过程是，教师根据课程标准的要求，解读教材，形成对教材的学习目标，展示给学生；再通过自学指导，以问题的形式向学生传递有效的学习策略，引导学生自学；学生自学后90%以上的学生能达到预期的目标，并在此基础上生成有价值的问题，为合作探究做准备。 2、合作探究阶段：主要任务是展示自主学习成果，在思维碰撞中分享他人经验，提炼提升对新知识的本质理解和技能运用。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位展示预习成果，通过形式多样的师生、生生的合作互动，探究学生困惑的问题，形成结论性或规律性知识，并在尝试练习中形成基本技能。本阶段尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，充分发挥“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”教学策略，进一步检查三维目标的落实情况，促进全体学生的发展。 3、当堂达标阶段：教师根据教学目标，设计好达标题，让学生独立完成，检查堂清效果 ，同时确定好课后要辅导的对象，便于有的放矢的进行课外辅导。 “六环节”是课堂教学的具体操作流程，即定向示标、自主学习、分组展示、探究总结、当堂训练、达标检测六个教学环节，是对“三段”的进一步细化。“六环节”中，第一个环节为辅助环节，后面五个环节为主要环节。 1、定向示标环节。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有一个具体的教学目标，就很难评价这节课效率和效果的好坏和高低。要求学习目标要准确、具体，包括知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观三个方面。知识与技能目标要有可测量性。目标表述要让学生听得懂、记得住、做得到。 2、自主学习环节。学生的自主学习要以教师的有效指导为前提。教师出示的自学指导要体现“四个明确”，即明确“时间、内容、学习方法、达到的标准要求”。教师要把学生自主学习的内容提炼成问题，指导学生重点看新旧知识衔接点，思考解题策略和方法，注意规范答题的格式及学生容易忽略的地方。 3、分组展示环节。要求学生汇报要面向全体，使用学科语言，声音洪亮。学生要按一定的思路，有条理的汇报所得和所惑，其他同学补充或质疑。教师当主持人，采取“兵教兵”的形式，分享学生学习成果，遇到学生无法解决的问题，教师精讲点拨（讲学生不会的）。 4、探究总结环节。教师出示与例题类似的练习（题目不要多，要精选和侧重不同类型），让学困生板演，其他学生轮番更正，最大限度地暴露学生学习中存在的问题，教师针对问题有的放矢，组织学生讨论。（对于错的题，可以问错在哪里；对的题，可以问为什么对或让学生讲解题的思路或过程），教师结合学生讨论沟通各个练习题的内在联系，强调注意事项，概括小结学习内容。 5、当堂训练环节。教师精心设计多层次、多形式练习题，帮助学生形成技能，提高学生综合素质。 6、达标检测环节。要求学生运用知识当堂独立完成作业，其目的有：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必要的辅导。 “五项教育”是习惯养成教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝心教育、法制道德教育。要求前三项教育要时时刻刻贯穿在教学的始终，后两项教育是结合教学内容适当渗透，促进学生成长、成才、成人、成功。 1、习惯养成教育。德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”。 良好的生活方式，良