“信息技术与学整合”专业能力训练的解读文本.doc

“信息技术与学科整合”能力训练的教学案例解读文本 灵武市回民中学 王维福 我对“信息技术与学科整合”能力的理论认识 辅助教学工具：现代多媒体信息技术为我们提供了丰富多样的文字、表格、图形、图像等交互工具，应用好这些工具，可以大幅提高我们教学实践的能力。使用文字、表格工具来做电子教案，速度快、易修改、易携带、利保存；使用图形、图像和多媒体工具，彻底改变了板书和语言教学既枯燥又不易理解的现状，抽象的理论变成了有层次的、具体的、直观易懂的信息；多媒体课件可循环、回退、暂停或选择段落播放，能最大化师生授课与学习的交互度。 应用信息技术实现信息技术教学实践：在信息技术学科教学过程中应用信息技术，为信息技术科目适度穿插创造了好机会。选择合适的时机，在不影响整体思路的前提对开发电子课件的信息技术进行点评，是该科目应用实践的最佳例子。 知识共享；Internet的飞速发展为知识传播插上了翅膀，使用google、百度等有哪些信誉好的足球投注网站引擎进行查找或者加入专业的教学网站进行浏览交流，我们可以方便地学习课程相关知识、他人教学实践经验、设计优良的电子课件，并轻松将这些知识整理应用到高效教学实践中。反之，我们也应该将自己独有的教学经验发布到网络上，与人分享。指导学生合理使用Internet，既能提高他们课堂外的自学能力实践能力，也加深了他们对信息技术学科的理解和认识。 二、“信息技术与学科整合”能力训练的要点分解与训练步骤 通过多年工作实践，我个人归纳提高“信息技术与学科整合”能力要注意以下几点：贯穿过程、精通工具、分类归纳。 1、贯穿过程：讲一节课可分为三个过程，备课、讲解和课后反思，信息技术应用要完整贯穿这三步。备课应该注意知识收集、整理，通过信息技术收集课程内容直接相关或类似的教案、课件、课后反思等，消化后整理修改成适合自己课程的教案、课件。讲解课程时要注意电子教案和多个课件间组织，应该以课件为主线，以电子教案为辅助；不宜过多反复切换课件，以免破坏整体流程。课程结束后要及时反思信息技术应用的效果，将满意的电子教案、课件发布共享，将信息技术应用的疑难问题和改进思路与网站上的同行们讨论。 2、精通工具：“公预成其事，必先利其器”，不精通相关信息技术工具，就不能很好地应用其辅助教学。教学过程中应该掌握的信息技术工具主要分为Internet类、文字处理类、图形图像类和动画多媒体类。Internet类用于知识共享，文字处理软件适合编写教案、提纲，图形图像类可增加特效表述结构关系，多媒体类用来解释一个独立的有些复杂度的题目。Internet类中的有哪些信誉好的足球投注网站引擎使用要注意关键字的变化选择和有哪些信誉好的足球投注网站内容的分类，网站类注意选择一个专业的人气高的网站注册，并养成定期浏览发布的好习惯；文字处理工具选择MS word这个通用软件，加强学习并注意及时更新版本以便应用新的功能；图形图像选择photoshop工具，学会一般的编辑功能即可，主要要注意积累教学中常用的图库；多媒体工具最好选择PowerPoint和Flash、Authware等多种软件，它们可以分别描述简单或复杂的问题，PowerPoint也可以代替word用来书写简单教案。确定了工具和工具熟练的程度，剩下来就是不断地努力学习，绝无其他捷径可走。 3、分类归纳：由于信息技术教学的课程包括计算机原理、网络语言、程序设计语言、系统软件和应用软件等多个层次，根据各个科目知识点的共性归纳出各自的信息技术教学实践应用规律，可以更好地提高工作效率。下面仅举例说明一些常见的应用规律，个人应该根据自身教学实践逐步归纳出适合自己的规律。 三、“信息技术与学科整合”的单项专业能力训练教学案例与分析 我选择的教学案例是《QBASIC程序设计》一书中的《文本作图》一课，本节课我采用的教学方法有学导式教学法、讲练法、研究体验法、讨论法外循环 控制 图形的行数 内循环 控制 图形的列数 TAB（X）控制 每行首字符的位置 PRINT语句 控制 组成图形的基本字符 当学生总结出文本作图规律后，鼓励学生对于不同的图形运用作图规律更改循环变量的初值和终值从而得到正确图形，对于有难度的图形，教师进行相应启发引导，让学生自己分析问题解决问题，这样趁热打铁讲练结合的方式便于学生对新课内容的理解和巩固，也有利于学生创新意志和创新思维的培养。 巩固创新 练习题的配备采用由浅入深由易到难，逐层分散，有基础训练题，图形自选题和图形思考创作题。基础训练题由填空题和选择题组成，是考察学生对基础知识掌握的程度，图形变换自选题包括两种平形四边形、四种直角三角形、两种等腰三角形、一种菱形，这些图形都可以运用作图规律编程实现，多种图形的选择体现了分层次教学，学生可根据自己掌握的情况选择或难或易的图形进行编程，而思考创作题有利对学生创新思维的培养，鼓励他们开阔思维，大胆想象