《教育法》学习题 2009-2.doc

《教育法》读本 第一章 导论 1. 依法治国与依法治教的关系 依法治国要将国家的治理建立在民主、理性的法律规则之上;国家的政治、经济、文化、教育等活动都要依法进行,不受任何个人意志的干预和阻碍;法律保障公民享有广泛的自由和权利,并得到全面发展。 依法治教：依据宪法和法律的有关规定来发展教育事业,让教育事业的发展在宪法和法律规定的框架内进行,使教育走上法制化轨道。依法治教的目的是实现教育法制化。 依法治国与依法治教的关系： ①依法治国必然要求依法治教(依法治教蕴涵在依法治国当中,如果教育的发展失去了法制化的保障,国家的发展也会受到不良的影响); ②依法治教对于促进依法治国具有特别重要的作用(教育的关联性很强,教育走上法制化轨道能够有效的推进国家政治、经济的发展)。 2. 教育法治化的概念 育法律化和制度化的简称,是指国家机关制定完备的教育法律,并依照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的fz化、制度化。 3. 教育法治化的要求： ①主体合法。凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他组织,其主体资格要有法律的明确授予。 ②内容合法。教育行政机关的管理活动的内容、各级各类学校的教育教学内容或其他活动内容,都应符合相关法律的规定。 ③程序合法。活动应遵循法定的程序要求。 ④救济有道。要有完整的教育权法律法律救济体制,发展完备的法律救济制度。 4. 教育法制建设(或教育法制化)的主要内容 ①教育立法; ②教育行政执法; ③教育司法; ④教育法制监督。 第二章 教育法基本理论 1. 教育法的概念： 教育法是国家法律体系的一个重要的有机组成部分,是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围之内,依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系,规范社会主体的教育行为,规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。 广义的教育法是指所有有关社会主体的教育行为以及教育权利和义务的宪法性规范,法律,法规,规定和其他教育规范性文件的总称。 狭义的教育法仅指教育法律,即教育基本法和教育单行法律。 教育法的本质 ①教育法是统治阶级关于教育的意志的体现,在我国是工人阶级领导的广大人民关于教育的意志的体现。 ②教育法具有社会性。 ③教育法的内容是由一定的社会物质生活条件对教育活动的需要所决定的。 2. 教育法的基本原则： ①依法治教的原则 ②提高全民族的素质、推进人的现代化的原则 ③依法保障教育主体合法权益的原则 ④公民教育权利平等的原则 ⑤教育活动应当符合社会公共利益的原则 ⑥推进教育改革、促进各级各类教育协调发展的原则⑦增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长的原则。 3. 法的渊源又称“法源”或“法律渊源”。 广义的法的渊源包括法的历史渊源、法的理论渊源和法的形式渊源。 法的历史渊源特定的法律原则和法律规范产生的法律文化背景和历史传统 法的理论渊源对一定的法律原则和法律规则产生重大影响的理论学说 法的形式渊源法的创造方式和法律规范的外部表现形式。 4. 我国教育法的主要渊源主要有下列法律规范和规范性文件(1-6效率等级递减) ①宪法关于教育的 ②有关教育的法律 ③国务院中央军委关于教育的行政法规和军事法规 ④国务院教育主管部门制定的行政规章 ⑤地方性教育法规 ⑥地方性教育规章和教育规范性文件 ⑦最高人民法院最高人民检察院有关教育法的司法解释 ⑧我国政府加入的及其与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约 5. 法律体系 法律体系是指一个国家全部现行法律所构成的内部和谐一致、有机联系的统一整体。法律体系的基础要素是法律规范和法律部门, 法律部门是法律体系的构成单位,法律规范总是隶属于某一具体的法律部门。划分法律部门的标准取决于：法律调整的对象和法律调整的方法。 6. 我国的教育法律体系： 教育法律体系是指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。教育法的结构系统由下列教育法律子部门所构成(4～9统称为教育活动法)： ①教育根本法。指由宪法规定的教育法律规范 ②教育基本法。指由全国人民代表大会制定的《中华人民共和国教育法》。教育法体系的基石 ③教育主体法。是关于教育管理机关、学校和其他教育机构、教师和其他教育工作者以及受教育者的法律规范的总称。如《教师法》《教师资格条例》等 ④学前教育法 ⑤义务教育法 ⑥中小学教育教学法 ⑦高等教育法 ⑧职业教育法 ⑨民办教育法 ⑩教育行政法。 7. 教育法的地位 教育法与社会主义法律体系 ①教育法是社会主义法律体系的重要组成部分,它的精神、原则与社会主义法律体系相一致 ②教育法是社会主义教育事业在法律上的反映 ③教育法是社会主义法律体系中的一个独立的法律部门 。教育法与社会主义道德 ①社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容 ②社会主义道德的准