试论微型课例分析.doc

试论微型课例分析 王富英1 马晓容2 （1．成都市龙泉驿区教育局教研室 610100，2．成都航天小学，610100） 摘要：微型课例分析是指运用一定的教育理论，对课堂教学中令人难忘的某一局部与片断进行剖析、比较、抽象、概括和提炼出有价值的规律与观点的创造性的研究活动。微型课例分析具有典型性、完整性、真实性、研究性、启发性、微型性和承传性等特征。 关键词： 课例 微型课例 微型课例分析 教学一线的教师在进行教育科研和进行教学研究时，由于平时教学任务紧，没有多少时间学习理论知识，常常感到力不从心，不知如何下手。本文介绍一种适合广大一线教师进行教育科研的方法——微型课例分析。 微型课例分析的涵义 1．1 微型课例 微型课例，是指课堂教与学活动中某一局部或片段的真实记录，它是教与学中某一精彩的“短镜头”。内容上它可以是学生学习中的一个生动故事；可以是教师教学中的一段有趣的设计；可以是某个例、习题学习中学生精彩的解题过程；也可以是对某个问题精彩的讨论与研究过程；还可以是教学实践上遇到困惑（包括突发事件）的纪录，等等。任何一节课，不论其成功与否，都有使人难忘与感叹的片断，这种难忘与感叹的片断纪录下来就是微型课例。由微型课例的涵义可知，难忘与感叹的片断必须经过纪录后才能形成微型课例，没有经过纪录的“难忘与感叹的片断”只能叫微型教育现象。而微型教育现象随着时间的推移将会遗忘，微型课例则可以较长时间地保存，便于收集素材和积累资料，以供研究之用。 如附录的微型课例是教师课后将自己课堂上所发生的学生学习中对教师感触最深的一个教学片段记录了下来，便形成了一个微型课例。 1．2 微型课例具有以下几个特征： 1．2．1 首先课例纪录的必须是一个真实的情节（实录），才能保证它的有效性。 1．2．2 典型性： 1．2．3 这是指课例本身生动有趣，能提出问题、能引发思考、能产生观念上的不平衡。 1．2．4 这是指课例本身具有的现实意义、借鉴作用和理论探讨的价值，可以获得的经验或反面的教训，可以提炼出（或印证）某些理论或观点。 1．2．5 1．2．6 课例纪录的不是一堂课或一个学习过程的全部，只是它局部的、微小的片断。 1．2．7 微型课例是经过纪录后的教育现象，它能保存与传递。因此，它是一种宝贵的教育科研资源和教学财富。 1.3 微型课例分析 微型课例分析是指运用一定的教育理论，对微型课例涉及的微型教育现象进行剖析、比较、抽象、概括和提炼出有价值的经验、观点与规律的创造性的研究活动。微型课例分析重点在分析，重点在分析其中所体现的理论要素，重点在揭示其中所包含的带规律的经验、观点与方法及其对教育学的启示。 2、微型课例分析的意义 微型课例分析有利于理论与实践相结合，有利于提高被研究者的理论水平与研究能力，所以，它是教师培训的一种有效教学方式；通过微型课例分析，可积累教学经验，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量，所以，微型课例分析又是提高教学质量的一种有效策略；由于微型课例分析短小精干，针对性强，接近实践，且形式自由，不拘一格，更符合教师研究的特点，而且每进行一次微型课例分析，就是一次对教学的反思与提炼，就是一次教学研讨会，就是一次联系实际的学术研讨会，所以，它是教师进行教育科研与教研的一种有效的研究策略与研究方法；同时，在对微型课例进行分析时，又促使分析者去查阅资料、学习理论，并用这些理论去对微型教育现象进行剖析、比较、抽象、概括.而这种学习是由需要而产生的，因此，它是有目的的、主动积极的学习，学习的效率也就特别高。因此，它又是提高教师理论水平与研究能力的一种有效的途径与方法。 3、微型课例分析的类型 微型课例分析可分为微型教学课例分析、微型解题学习课例分析、微性学习情境课例分析等。 4、微型课例分析与课例分析的区别与联系 课例分析既可以是教与学整个过程的分析，也可以是教与学中的一个片断的分析，因此，课例分析包括微型课例分析。但由于微型课例分析注重的是课堂教与学中的局部与片断的情节分析，它较课例分析形式简洁，主体明确，针对性强，形式自由，不拘一格，更具有“短、平、快”的特点。 5、微型课例分析的方法 任何一节课，不论其成功与否，总有一些成功的精彩片断或者一些失败的、令人遗憾的难忘情节。因此，微型教育现象普遍存在于教与学的过程之中，只要我们细心观察，勤于思考，勤于动手，便可发现和得到许多有价值的微型课例。通过对微型课例进行认真地分析、研究，并将多次的微型课例分析连成一体，便可以得到一些有价值的经验与规律，用以指导教学，提高教学质量。同时，通过微型课例分析，还可发现一些有价值的研究课题和问题，再通过“微型试验”或“微型调查研究”展开进一步的研究， 可以得到一些有价值的研究成果，提高教师的专