语文教学参考手册 .doc

目 錄 壹、教育部提昇學生國語文能力政策((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((2 貳、教學建議(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((3 一、在語文教學中各項能力宜有適當的定位與指標(((((((((((((((((((((((((((((((3 二、本國語文教學應考量學生整體的發展((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((4 三、提昇本國語文能力寫作教學活動的重點((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((5 參、提升學生國語文能力教學策略與實例((((((((((((((((((((((((((((((((((((((7 第一階段教學策略與實例(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((7 一、注音符號教學((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((7 二、聽、說教學(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((10 三、識字與寫字(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((14 四、閱讀教學((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((16 五、寫作教學((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((18 第二階段教學策略與實例((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((24 一、聽、說教學(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((24 二、閱讀教學((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((28 三、寫作教學((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((32 第三階段教學策略與實例((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((39 一、聆聽、說話、閱讀與寫作教學(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((39 二、寫作教學((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((43 肆、未來的展望(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((53 ~附錄~實用的國語文相關網站英 一、在本國語文教學中，各項能力宜有適當的定位與指標 (一)根據九年一貫語文學習領域課程綱要，本國語文的教學應培養學生具備注音符號應用、識字與寫字、聆聽、說話、閱讀以及寫作等六項基本能力。至於在實際的教學活動中，這六項基本能力的訓練，應該依據學生不同的學習階段進行適當比例的配置教學。我們建議將學生九年的學習活動分成三個階段，即小學一年級到三年級為第一階段，小學四年級到六年級為第二階段，國中一年級到三年級為第三階段，每一個階段都應該有不同的能力訓練指標：第一階段著重在注音符號應用、識字與寫字、聆聽以及說話等四項能力的教學，第二階段著重在聆聽、說話以及閱讀能力的教學，而第三階段則著重在閱讀與寫作能力的教學與訓練。因此，負責每一個階段最後一年教學的語文教師也同時肩負著測試該階段能力指標的工作，並且盡可能對於能力不足或低程度的學生進行相關的補救教學。 (二)儘管我們將本國語文的學習與教學分成六項不同的能力指標，而且學生也可能在某一種能力上有特殊的才能表現，但是語文能力的學習與訓練最後是導向一種