语文领域教学设计与教案撰写。.doc

第七章 幼兒口語溝通課程 本章重點 第一節 幼兒口語溝通課程的基本理念 一、幼兒語言特質與溝通方式 二、幼兒口語----聽說能力的發展 三、有關幼兒口語溝通能力的研究 第二節 促進幼兒口語溝通的態度與策略 一、傾聽的態度與技巧 二、「我」的訊息在課室的應用 三、促進溝通的教學態與方法 第三節 發展幼兒口語能力的學習經驗 一、適合各階段發展年齡傾聽與聽覺辯識能力的學習經驗 二、適合各階段發展年齡幼兒聽覺理解、記憶能力的學習經驗 三、適合各階段發展年齡幼兒口語表達能力的學習經驗 第一節 幼兒口語溝通課程的基本理念 一、幼兒語言特質與溝通方式 表七-1 由出生到三歲之間的語言里程碑 年齡 發展 出生 嬰兒能知覺到言語、哭、對聲音作反應 1 1/2到3個月 咕咕作聲、發出笑聲 3個月 作語音的嬉戲 5到6個月 發出子音，試圖發出自已聽到的音 6到10個月 發出一連串子音和母音的牙牙學語 8到10個月 開始理解字語(通常是「不」和自已的名 字)；模仿聲音 9個月 使用姿勢來溝通並玩姿勢遊戲 10個月 失掉區分非母語聲音的能力 10到14個月 說出第一個字(通常指稱某物)；模仿聲 音 13個月 理解指名的符號功能 14個月 使用符號式姿勢 16到24個月 學習許多新字，字彙迅速增多，由五十 個字左右增加到四百個；使用動詞和形 容詞：說兩個字的字句 18到24個月 說出第一個句子 20個月 姿勢用得較少：說更多事物的名稱 24個月 使用許多兩個字的片語：不再牙牙作聲，想說話 30個月 幾乎每天都會學到新字：說出有三個以 上的字組成的 話，理解力很高：犯許多文法錯誤 36個月 能說一千個字以上，百分之八十為可理 解；章法錯誤極少；文法已接近非正式 的成人語言 二、幼兒口語----聽說能力的發展 幼兒口語------聽說能力的發展程序如下： 1.只聽聲音不知其意 ↓ 2.間歇的聽-----只聽懂其中之一二 ↓ 3.聽懂一半 ↓ 4.有效地聽(有一點口語反應) ↓ 5.能知要說者的大意 ↓ 6.聽並能重組自已與說者的經驗 ↓ 7.聽並能反應主要的觀點與細節：能聽懂遊戲規則 ↓ 8.批判式地：能注意到說者的情緒反應 ↓ 9.賞識、創造性地聽-----有情緒反應並做經驗分享：如聽老師說故事，能連結其生活的相關經驗 三、有關幼兒口語溝通能力的研究（p.178） 試著以下圖說明「溝通」的過程 --------------------------------－－－－－－－－--- (說者) (聽者) 表達 -- 傾聽 -- 修正 --- 回饋 (說者) (聽者) (回饋) (交流) 莊麗君(民76)綜合整理各家研究結果，提出： ※ 溝通的12個過程（上述） ※ 一個成熟的說者，在口語溝通中，應具有以下能力： 1.運用觀點取替的能力（站在別人的立場） 2.分析比較的能力 3.回饋修正的能力 ※ 從以上的研究，歸納以下引導幼兒口語溝通的建議： 1.當幼兒訊息陳述不清楚時，教師可針對其描述要求更多訊息，如多問特定問題，例「什麼地方不一樣？」「看起來像什麼？」，不要只籠統問「什麼」，不做任何回饋。 2.設計一些需要比較分析的活動，如介紹植物時，不要只介紹一種植物，可以兩種植物同時讓幼兒觀察，教師可以提出：「請問他們有什麼地方一樣？」「什麼地方不一樣？「請說說葉子有什麼不一樣？……，以增進幼兒的分析的能力。 3.安排口語溝通遊戲，讓幼兒有機會練習聽與說的回饋反應。 4.與幼兒溝通