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语言思考与问题索解
語言、思考與問題索解
第一節 語言的心理學研究
心理語言學的基本概念
語言學:
語言學:原是一門理論的學科,其研究範圍主要包括人類語言的「起源、演變及其結構」等屬於語言本身的理論性探討。
社會語言學:主要是研究語言行為與社會因素的關係。
心理語言學:
主要是以心理科學的觀點與方法,研究人類如何使用語言,如何藉語言表達自己的意見。
探討語言理解與語言表達兩方面的問題。
語音學:由音位的結合而形成各種語音,專門研究語音的知識。
音位:構成語音最基本單位。
語意學:專門研究詞位的知識。
詞位:構成語意最基本單位。
語法詞位:與單字聯結之後即改變其原意。
語法學:專門研究句子法則的知識。
語言的雙向處理特徵
由下而上處理法:由基層的語音到整體語句的分析式訊息處理方式。
由上而下處理法:由整體的語句開始,而後組合語音以表達訊息的處理方式。
語言的主動處理特徵
人類語言的發展與學習
人類語言的發展
語言理解:最基本的方式是聽力辨別,個體對聽到的不同語言聲音,如能表現出不同的反應,即表示他已理解到該種聲音所表達的全部或部分意義。
語言的基本功能:是溝通,語言能引起反應,即代表語言已發揮了溝通功能。
人類語言的學習
經驗論:謂人類的語言係得自後天環境中學得的經驗。
解釋語言經驗的獲得,又分兩種理論:
操作學習論:認為語言乃是習慣形成的歷程,是在成人語言環境中,被動塑造而成的。
社會學習論:嬰兒的語言行為是以父母或其他親人為槍模,向他們模倣學習而來。
天賦論:謂人類生具有學習語言的能力。
人類語言分為兩個層次:
語言能力:是天賦的,由獲取語言器官得到語言能力。
語言表現:靠前者為基礎在環境中學習。
動物能否學習人類的語言
人類語言不同於動物之處有三:
人類發音器官複雜。
人類語言中雖音位有限,而詞位極多。
人類語言中的句子,不但結構複雜,而且有無窮變化。
第二節 概念與思考
概念與概念的形成
概念的定義:
廣義:指個體對具同類屬性事物獲得的概括性的單一經驗。
狹義:以單一概括性的名稱或符號,用以代表具有共同屬性的同一類事物的全體時,此名稱或符號所代表者。
屬性:指可以辨識的特徵。
概念形成的心理歷程
概念形成:也稱概念學習,因為,吾人對事物之所以能形成概念,是要經過一段學習歷程的。
概念須靠屬性來界定:
概念的屬性愈少,所「概」的範圍就愈大。
概念的屬性愈多,所「概」的範圍就愈小。
行為主義:概念是經過刺激與反應的聯結式學習的歷程學到的。
認知心理學:概念形成是認知的學習歷程,是個體對情境有所理解之後所做的假設驗證。假設驗證獲得的肯定結果,就是概念的形成。
第三節 思考與推理
思考的性質與類別
思考:被視為較高層次的認知活動,是憑記憶與想像以處理抽象事物,從而理解其意義的心理歷程。
按思考的方向分類
聯想思考:想到什麼,就是什麼,此類無固定方向的思考。同義的名詞──願望、我向思考。
導向思考:主要由於待決的問題所引起。
按思考的結果分類
完形心理學創始人魏泰邁氏,按思考之歷程與結果分為:
複製性思考:
創作性思考
按思考的運作分類
聚斂性思考:指個人憑思考解決問題時,總是以已有的知識與經驗為根據,循邏輯規則去尋求唯一的正確答案,不能拋開舊經驗的束縛。
擴散性思考:個人在解決問題時,會想到數個可能解決的方向,不囿於單一答案或鑽牛角尖式的探求。
流暢性:短期間內表達多個不同的觀念。
變通性:思考方式變化多端,能舉一反三。
獨創性:對疑難問題提出獨特見解。
精密性:深思熟慮,力求臻於完美周延的地步。
按思考的過程分類
定程式思考:合於科學原則的按部就班的思考過程。
捷徑式思考:靠經驗法則,以抄捷徑的方式,達到解決問題的目的。
推理
演繹推理──定程式思考
命題:
前提:
大前提:一種普遍的原則。
小前提:特殊事例。
結論:後一個命題是表達結論的。
論證:三個命題連在一起所形成的推理式陳述。
歸納推理
和演繹推理比較,具有下列四點特徵:
推理之根據為多個具體事例,不是普遍性原則。
多個事例彼此類似,類似之點即為推理之根據,故也稱類推論證。
類推論證所得結論,只能視為邏輯上的可能性或機率法則,而不像演繹推理一樣具有確定的有效論證。
在歸納推理中,每一個命題所包含的名詞都相同,不像三段論法那樣有大詞小詞之分:
捷徑推理
程序法則──演繹推理
機率法則──歸納推理
經驗法則──指個人在實地經驗中體驗出來的一些思考方法或訣竅。
第四節 問題索解
構成問題的條件
問題索解:係指在問題的情境下,經由思考與推理而達到目的的心理歷程。
心理學上的「問題索解」中的「問題」,不屬於是、否或簡單一句話即可以回答的問題,而是屬於必須自行找到方法從而達到目的的「難題」。
問題索解的心理歷程
定程式思考
捷徑式思考
影響問題索解的心理因素
心向作用:指因當事人的心向所產生的作用;
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