说课稿议论文阅读复习指导.doc

高考议论文阅读复习指导一、 说教材1、 教学内容的地位：议论文是高三的一个学习重点，占高考现代文阅读的三分之一，既是三大文体的传统内容，也是考查学生创新、思辨、认识等思维能力、阅读理解能力的内容。从这个意义上说，本是高中语文阅读教学的重要内容，也是高考阅读复习的一个重要组成部分。2、 教学内容的特点及安排：大纲以及高考对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。做到得法于课内，得益于课外，从课内学会方法，运用方法，进行课外阅读，提高学生的议论文阅读能力。3、 教学目标及重点、难点：（1） 教学目标：：掌握议论文的文体知识。学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。：（2） 教学重点： 掌握议论文的三要素。 学会分析议论文的方法。（3） 教学难点：。4．教学设想：（1） 本内容多，容量大，宜采用多媒体教学。（2） 本指导学生把握论点、论据、论证的方法；引导学生弄清论证的结构和；综合训练二、 说教法1、 启发问答法；2、整理归纳法。考虑到高三学生已经议论文，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发问答，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。三、 说学法1、 讨论交流法；2、强化训练法。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。在弄清知识要点，掌握阅读方法后，加强训练，可进行单项训练和综合训练，通过训练，拓展学生知识的迁移能力，提高课外阅读水平。四、说过程第一步：导入新课。让学生明确，不管是哪一种文体，都要掌握阅读的一般方法，要从整体感知文章内容。但是不同文体有它不同的特点，阅读时要了解文体特点，掌握文体知识，这样才能更好地掌握阅读方法。那么，阅读议论文应该掌握哪些知识呢？出示幻灯片，让学生从总体上明确议论文的知识要点。（1）把握文章的论点（2）弄清文章运用的论据议论文的知识点：　（3）搞清文章的论证方法（4）弄清文章的结构（5）了解议论文的论证方式（6）体会第二步：引导学生把握论点、论据、和论证方法。学生明确了议论文的知识要点后，学生 2、接下来应该阐释二者的辨证关系，这也应该是文章的主体内容。 本文的开头就是先从人们对简笔与繁笔的模糊认识入手，阐释二者的内涵，同时展开概括性论述，提出二者的辨证关系 (2)、接下来通过幻灯片针对文章第一段提问，明确本文论点： 提出两个问题，让学生思考回答： 1. 对于写作，以前的文章家的观点是什么？ 提示：从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。 2．作者对写作的看法是什么？ 提示：文章的繁简不可单以文字的多寡论。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 小结：本段通过分析提出全文论点，说明简笔与繁笔各有所长。我们在阅读过程中要关注段首段尾句，要捕捉关键句，也要筛选整合归纳。 (3)、接下来要求学生分析议论过程中的论据和论证方法。对学生提出要求阅读文章第２～５段，通过幻灯片出示问题：本文２～５段如何围绕论点进行论证的？（运用什么论据，采用什么论证方法） 提出三个问题，让学生讨论交流： 1．本文2~4段文字都采用了什么论证方法？各证明了什么观点？ 提示：都采用了举例论证的方法，第2段证明“简笔能尽其妙”；第3段证明“繁笔可尽其妙”；第4段证明“有意采用繁笔不等于通常的罗嗦”（使读者得到辩证的全面认识）。 2．阅读分析5段，作者所认为的文章繁简的标准是什么？ 提示：句有可削，字不得减。 3．能用一句话概括本段的大意吗？ 提示：要做到繁简得当的途径，关键要来自生活，洗练语言 小结：在分析的过程中，大家既要把握文中的关键句，又要学会概括，表意简洁准确。 (4)、要学生总结这几段的论据运用和论证方法。 提出三个问题，让学生思考回答： 这几段主要采用的论证方法有哪些？ 提示：本文运用例证、引证和对比论证的论证方法，论据典型而富于艺术性，生动形象又客观辩证地阐述了简笔与繁笔的艺术效果。 2~5段的例证很有特色，请举例说明。 提示：同一部作品的内容作论据；运用辩证的眼光看问题；例证本身也做到繁简得当。 2~5