课堂教学设计表(楼梯) .doc

课堂教学设计表 （第五章 楼梯设计实例） 学科名称： 房屋建筑学 授课班级： 07级路桥1、2班 设 计 者： 徐红梅 所在学校： 河套大学 地址邮编：河套大学土木工程学院015000 联系电话： 电子邮箱： xhm2008168@ 设计时间： 2008-10 中国教育技术协会 课堂教学设计表 课程名称 《房屋建筑学》设计者 徐红梅 单位(学校) 河套大学 授课班级 07路桥1、2班 章节名称 第五章 楼梯设计实例 学时 1 教学目标 课程标准：掌握楼梯间各部分尺度的确定方法。 本节(课)教学目标：通过楼梯间各部分尺度的确定,全面掌握建筑施工图中楼梯间图示尺寸的标注。 知识和能力：熟练的读取建筑施工图中楼梯间的相关尺寸。 过程和方法：通过楼梯案例分析各部分尺寸的确定方法。 情感态度和价值观：培养学生严谨的治学态度和求真务实的学习作风。 学生特征 学生在学习本课程之前，已对《民用建筑设计规范》中楼梯间各部分尺度的相关要求及概念有了一定的认识，为后续的楼梯设计及尺度的确定做好铺垫。 学习目标描述 知识点编号 学习目标 具体描述语句 5.1—1 5.1—2 5.1—3 5.1—4 5.1—5 5.1—6 5.1—7 5.1—8 记忆 记忆 记忆 记忆 记忆 简用 记忆 简用 记忆 综用 了解楼梯的类型 知道楼梯的组成 知道常用楼梯的坡度及表示方法 知道楼梯段及平台宽度的概念及一般宽度指标 知道常用适宜踏步尺寸 掌握踏步尺寸的确定方法 知道楼梯净空高度的相关规定 掌握当首层平台下不满足通行要求时的解决方法 知道栏杆常用高度 画出楼梯间平、剖面图 项目 内容 解决措施 教学重点 楼梯间各尺度的确定及绘制楼梯间平、剖面图 通过案例帮助学生理解 教学难点 楼梯间平、剖面图的绘制 指出较难确定的尺寸加以引导及绘图中应注意的有关问题 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 5.1—1 5.1—2 5.1—3 5.1—4 5.1—5 5.1—6 5.1—7 5.1—8 记忆 记忆 记忆 记忆 记忆 简用 记忆 简用 记忆 综用 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 楼梯的类型 楼梯的组成 楼梯的坡度 楼梯段及平台宽度 踏步尺寸 楼梯净空高度 栏杆高度 楼梯间平、剖面图 A A A A B A F A H E E E E E D F D F 楼梯间平、剖面图中所表示的各尺度的标注方法 30〞 10〞 10〞 50〞 30〞 50〞 2′ 35′ 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 一、××××× 1. ××× 2. ××× 3. ××× 4. ××× 5. ××× 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：结构模式 教学过程结构：发现型 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：结构模式 教学过程结构：发现型 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：结构模式 教学过程结构：发现型 形 成 性 检 测 知识点 编 号 学习 目