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课外文言文阅读题型解析 要做到文言文阅读不失分，就应该了解中考课外文言文阅读命题特点与应试对策。? ? 一、命题特点? ? 1．命题依据：中考说明是依据《九年义务教育语文课程标准》（以下简称为“课标”）来制订的。所以，最终的依据是“课标”。“课标”在“评价建议”中所指出的：评价学生阅读浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解文言文的基本内容，“不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”，这就是我们中考文言文阅读的命题依据。? ? ２．命题意图：文言文阅读着力考查同学们运用知识积累，借助材料注释（试题中对课内未曾学过的字词会加以注释）读懂浅易文言文的能力；着力考查同学们对文言文内容的理解与概括及初步的鉴赏能力。文言文阅读不考察对词法、句法等知识的掌握程度，不以名词术语为难考生。? ? ３．命题材料：一般以故事性强的人物传记为重点，凸显人文精神，如忧国忧民、展示个性、为人处世等内容，健康向上，很有一定的教育意义，适合初中生阅读，如《三国志·王粲传》、《资治通鉴》等。另外，有不少浸染着地方人文风情的选文，如《新唐书·王勃传》、《宋史·文天祥传》、《江西古文精华丛书·传记卷》、《江西古文精华丛书·桑怿传》、《独醒杂志·黄庭坚传》、《江西古文精华丛书·太原王传》等，特别符合“课标”提出的“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”的精神。? ? 4．选文篇幅：字数在300字左右的短文或语段节选。? ? 5．选文难度：即浅易文言文。所谓浅易文言文，即词语都是较常见的文言实词和虚词；句式多为常见的文言文特殊句式；文中所写内容比较好懂；专用名词术语较少，而且，一般与教材课文难度相当或低于课文的难度（对其中理解有问题的内容，一般会配以一些注释，以降低材料的难度）。? ? 6．命题内容：文言文阅读主要围绕诵读、词句理解、要点概括、文意把握、阅读感受等方面设计题目。 二、阅读指津? ? 中考时，试卷上的文言文你也许从来没有看过。此时，你千万别慌，须知“一慌就乱，一乱就错”。你要沉着冷静，对照注释把文言文读懂，遇到不懂的词语，脑子里要展开联想，尽快与课文联系起来。具体来说，阅读文言文人物传记的方法，大致有以下几点。? ? 1．通读选文。对于课外文言文语段，千万不要因为不熟悉而产生畏惧心理，而应该耐着性子，从头至尾，慢慢地默读。速度不能太快，否则不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并细读。? ? 2．勾点圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间用竖线断开。所谓“重要信息”主要指主人公的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等；所谓“可能干扰阅读理解的文字”主要指选文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、年号等专用术语，这些词语一般有特定的含义，如果误以为普通词语，就会在理解上出现差错。有些同学担心在试卷上勾点圈画，阅卷老师会不会怀疑我们作弊呢？答案是否定的。因为中考语文配有专门的答题卡，阅卷老师是不会去看试题卷的。还有些同学不习惯动手勾点圈画，这不利于提高阅读的效率。? ? 3．大胆跳跃。中考文言文考查，尽管会选用浅易的文言文，由于考生的情况不同，有些人难免会碰到这样那样理解不了的词语和句子。这时候正确的做法是先“跳跃”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上过多纠缠，以免浪费宝贵的时间与精力。? ? 4．善于借助。借助上下文和试题来解决在通读全文、整体感知中碰到的问题，是很重要的方法和能力。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，也对理解有所帮助。有时，研读题干，也能帮助理解选文的内容。总而言之，读文言文的原则是“词不离句，句不离篇”，按照上述方法，读懂是不成问题的。? ? 三、真题解析? ? 【真题】阅读下面文言文，完成后面题目。(2013年江西省中考语文试题)? ? 楚庄王欲伐越①，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故曰：自见之谓明。（节选自《韩非子》）? ? 【注释】①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄蹻（qiāo）；当时民间反对派首领。1．下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（? ?）王之兵自败于秦晋a．王之兵自败于/秦晋b．王之兵/自