课程与教学论（历史）专业硕士学位研究生培养方案 .doc

课程与教学论（历史）专业硕士学位研究生培养方案 一、学科专业简介 历史学科教学论是教育学科的一个分支，该学科的形成经历了很长的历史时期，目前正朝着新的、更高水平的理论综合和专门化研究的方向发展。本学科着重探索先进的教学理念，研究历史课程与教学的基本问题，积极参与现行的历史课程教学改革。目前，本学科在省内有一定的影响。 历史学科教学论的发展目标是借助国内外历史课程与教学论学科的必威体育精装版研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，并通过学科理论的研究与创新，使历史学科教学论与国内同类学科进行广泛的交流，力争将其推向更高层次。 二、培养目标 掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，师德优良，具有良好的道德修养和较高的文化素养；系统地掌握历史学科和教育学科的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究能力；能够对现代历史课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，有能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力；毕业后能够胜任历史教育的教学和科研工作，为国家培养优秀人才。 三、研究方向 历史课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究学校历史教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题，并认识其规律。本学科的研究方向以高师历史教学研究、中学历史教学改革问题研究和历史教育技术与教学问题研究为主要特色。主要侧重研究中学新课程改革与高师历史教学对策研究、高师历史学科课程体系设置研究。 随着我国教育改革的全面深化、要求教育科学不断地去开拓新视野，发展新思维，适应新环境。其中历史教育学在全面推进学生素质教育和精神文明建设中占有重要地位，特别是中学历史教育更是贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重要手段。因此，对中学历史教学改革问题、历史教育技术与教学问题及培养中学历史师资的高师历史教学相关的理论与实践问题进行专门、深入、高层次研究是十分必要的，也是特别及时的，它能从总体上去探索和揭示历史教学自身所固有的客观规律，帮助历史教师解决中学历史教学工作中出现的各种实际问题，推动历史教学工作沿着科学化和现代化的轨道向前发展。 四、学制年限及应修学分 学制年限一般为三年，至少应修满35学分。学习成绩和学位论文优秀者可申请提前进行论文答辩，未能按期完成学位论文者延期答辩。 五、培养方式与方法 1.研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。对研究生的指导以导师为主，导师是硕士研究生培养的第一负责人。导师既要严格要求，悉心指导，又要根据研究生的实际情况，因材施教，充分发挥研究生本人的主动性和积极性，全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。 2.导师与研究生共同制定研究生个人培养计划，推进研究生个性化培养。 3.硕士研究生培养要坚持党的基本路线，加强思想政治教育，在严谨、朴实、奋发、奉献的学术氛围中，使研究生受到良好的陶冶，得到很好的锻炼。 4.培养形式应灵活多样，在阅读指定书籍和参考文献的基础上，采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方式，把课堂讲授、交流研讨、实践教学有机结合，鼓励研究生认真参加社会实践调查，发展创造性思维，加强对研究生创新能力和团队协调能力的培养，树立全心全意为人民服务的世界观和人生观。 5.根据专业和培养计划需要，有计划地聘请国内外专家来校讲课，在必要的情况下，鼓励学生跨专业、跨院系或到著名高校学习部分课程，提倡与国内外著名高校和科研院所互相承认学分，联合培养研究生。 六、课程设置及学分 课程类别 课程名称 课程编号 学时 学分 开课学期 考核方式 备注 学位课 公共学位课 外 语120 4 1，2 考试 7学分 马克思主义理论（2门）90 3 1，2 考试 学位基础课 现代教育学原理导论45 3 1 考试 9学分 教育科学研究方法45 3 1 考试 发展与教育心理学45 3 1 考试 学位专业课 历史教学论专题研究45 3 1 考试 3学分 非学位课 专业选修课 历史教学论文献导读与论文写作30 2 3 考试 至少选9学分 史学理论与方法45 3 2 考试 中国历史学科教育史研究30 2 2 考查 中外历史教育比较研究30 2 2 考查 中学历史课程改革研究 2218011