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谈第三章生物的新陈代谢的备考策略
谈第三章生物的新陈代谢的备考策略
广州市第109中学 万妍
一、构建本章节的知识体系
在复习中,构建一个完整的知识体系,是至关重要的。弄清知识间的内在联系,是学科能力向综合能力转化的知识基础。在复习过程中,将知识系统化、网络化,才有利于知识的迁移,这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
本章内容分为五大板块,它们之间是紧密相连、相互作用的,每个板块下,又可分为若干相互联系的知识点。
二、以知识点进行辐射,激活其它章节相关知识点的综合复习 本章内容与其它章节的联系十分紧密,如:酶的化学本质、ATP与蛋白质与核酸的知识的联系;渗透吸水的原理与细胞膜的主要功能、液泡知识;矿质元素与组成生物体的化学元素的知识;根对矿质元素的吸收与主动运输的知识;细胞呼吸与线粒体的知识等,在复习时,必需要考虑到这些小面积的知识辐射,适当的在习题中进行综合命题的训练。
三、加强学科能力的培养和训练
生物的新陈代谢一章,内容多、概念多,需运用概念、原理解释的生命现象、解决的实践问题也多。因此在进行总复习时,要始终抓住“能力”这个核心,抓住主干知识,突出重点知识进行复习。
1、以能力为主线,进行联系性复习
ATP的形成途径与光合作用、呼吸作用之间的联系
光反应与暗反应之间的联系
水分的吸收、运输、利用、散失之间的联系
根对矿质元素的吸收、运输、利用之间的联系
三大营养物质的来源与变化
三大营养物质代谢与人体健康的关系
有氧呼吸的三大阶段
物质代谢与能量代谢
例1、将酵母菌研、离心分离后得到上清液(含细胞质基质)和沉淀物(含细胞器),把等量的上清液、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙三支试管中(如右图),分别进行以下四项独立试验,请回答:
(1)向3个试管中分别加入等量的葡萄糖溶液,各试管的最终产物是:甲 、
乙 、丙 。
(2)向3个试管中分别加入等量的丙酮酸,各试管的最终产物是甲 、
乙 、丙 。
(3)在隔绝空气的条件下,重复(1)的实验,各试管的最终产物是甲 、
乙 、丙 。
(4)重复(1)实验,在3个试管中所产生ATP最多的实验是 试管。
(5)以上实验证明,有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段的反应的产物都是 ,而且场所都在 ;还能证明酵母菌异化作用的特点是 。
2.以能力为导向,进行对比复习
①酶的特性(专一性、多样性、高效性)
②ATP与ADP之间的相互转化
③光反应与暗反应的对比
④植物细胞的吸、失水 ⑤植物细胞的质壁分离与复原
⑥根对吸收水分和矿质离子是两个相对独立的过程
⑦光合作用与呼吸作用⑧有氧呼吸与无氧呼吸的比较⑨酒精发酵与乳酸发酵
同化作用与异化作用
自养型与异养型
需氧型与厌氧型
对比复习的好处是,防止概念混淆,有利于求同思维和求异思维的发展,从而提高解题能力。
例题2、将a、b、c三株小麦幼苗分别培养在相同的培养液中,开始时测得它们吸水和吸收K+的情况基本相同,随后对三株幼苗进行处理,如图中所述(8分)37、将a、b、c三株小麦幼苗分别培养在相同的培养液中,开始时测得它们吸水和吸收K+的情况基本相同,随后对三株幼苗进行处理,如图中所述(8分)
过一段时间后,检测结果如下(1)a幼苗吸收K+稍减少,吸水量明显减少(2)b幼苗吸水量基本不变,吸收K+明显减少(3)c幼苗吸收K+量不增加,吸水量明显减少(一)a幼苗吸水量明显减少的原因是(二)b幼苗吸收K+明显减少而吸水量基本不变说明(三)c幼苗吸收K+量没有增加是因为,吸水而明显减少的原因是。
本章内容是全书的重点之一,它涉及的范围较广,又具有一定的难度,其中有的内容如果要复习得十分透彻,必须涉及许多生物化学知识,但限于学生的接受能力和会考的难度,只能适可而止,不能再增加难度。
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