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《装满昆虫的口袋》课堂实录5
《装满昆虫的口袋》课堂实录
成都市新都区西街小学 陶菲教学目标 :1、要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。 2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 : 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界。 教学流程:
复习引入。
师:1、今天我们要继续学习第九单元“观察与发现”中的第三篇文章《装满昆虫的口袋》。 2、上节课,我们初读了课文,认识了课文里的生字词。现在就请做好听写的准备。请两位同学上台来写。(浓厚、兴趣、无限、好奇心。)
(生边读边检查。)
3、你能用上这些词,简要地说说你对法布尔的了解吗?
(生回答。)
4、刚才的训练,其实是一个从听,到说,再到读和写的训练。老师发现孩子们的语文能力真强。接下来就让我们在学习课文中尽情施展自己的语文能力吧!现在,让我们共同走进法布尔,走进他所热爱的昆虫世界。
二、品读课文,自主感悟。
师:回忆课文讲了法布尔的哪几个故事?分别是哪几个自然段讲的?用最简单的语言来说。
生:法布尔找纺织娘。
生:法布尔捉甲虫。
师:读你喜欢的故事?并说说你为什么喜欢?
(生回答。)
师:是啊!孩子们这种种体会,法布尔也身有同感,甚至感受更深。能让他有如此深刻的感受的原因,归根到底都源于法布尔对昆虫的迷恋。
(板书:迷恋)
知道什么是迷恋?一种难以割舍的喜欢。
(举例:爱迪生迷恋科学实验,华罗庚迷恋祖国、杨利伟迷恋航天事业等。)
再次回到你喜欢的那个故事中。默读,用“﹏﹏”勾画出体现法布尔迷恋昆虫的语句。
(师巡视指导。)
(一)学习2、3自然段。
生汇报。
1、生: “一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了,不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。”(他为了观察昆虫,居然连回家都忘了)。
2、生: “三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位‘歌唱家’ 。 ”
师:你看到了一个什么样的法布尔?从哪看出的?
生:三天前。(屏幕显示,生读体会。)
师:1、也就是说法布尔为了找到它,已经花了整整三天时间。
2、换成是你,你会在这儿等上三天时间吗?
3、能让他久久守侯在这里找纺织娘的动力是什么?
(点明板书,齐读:浓厚的兴趣、无限的好奇心。)
4、此时,你看到了一个什么样的法布尔?
师:就这样,一天过去了,法布尔没有发现那只纺织娘;第二天过去了,他还是没有找到它;到了第三天的傍晚,暮色笼罩了田野,一天又要过去了,就在这时,“他终于找到了这位‘歌唱家’。”
(师重读“终于”。)
你听出了什么?
生:把“终于”读的重。
师:为什么我要这么读?
生:体现他找纺织娘的不容易。
(体会读。)
师:到底有多么不容易,在寻找的过程中法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?(同桌交流。)
生:草丛里的小虫子叮咬他,他又疼又痒,但为了不惊动纺织娘,他忍着一动不动。 生:他发现纺织娘了,猛地往前一扑,可纺织娘一下蹦走了,法布尔膝盖都摔破了。 生:连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。
生:被草割伤……师:1、此时此刻,你又看到了一个什么样的法布尔?(生答一种体会,就读。反复读体会。)
2、再多的不容易,法布尔也能克服,因为他深深地迷恋着这些昆虫们。
(指名读文。)
师:工夫不负有心人,他终于找到了这位“歌唱家。”
于是他高兴的对妈妈说——(指名读)
他兴奋的对妈妈说——(指名再读)
他激动的对妈妈说——(生体会齐读)
(二)学习4—6段。
师:法布尔一个八九岁的孩子,和你们一样,正是活泼好动的年龄可他却在干嘛?
生:“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。”(屏幕出示)
师:1、你发现了什么?从哪儿发现的?
(反复提这个问题,不断挖掘、体会。)
2、是什么吸引了他?这是怎样的一个奇妙的生物世界?(生想象汇报。)
正是这万千生物变幻莫测的外形,独特的身体构造,以及新奇的生活习性让法布尔陶醉其中,忘了世界,忘了自我。
(生体会后再读)
师评:(1)可别惊动了这些小虫子。
(2)我听出来了,你似乎都屏住了呼吸。
(3)正是浓厚的兴趣让法布尔深陷其中,忘记一切。
2、师:他静静地观察后有何发现?
生:他发现了一只全身碧蓝……
(理解“比樱桃核还小”是多小?)
师:这么小的甲虫他都能注意到是因为?
(点明单元主题,齐读:认真的观察和发现。)
师:那他又是怎样对待这小小的甲虫的
生:“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。(屏幕
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