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《音乐之都维也纳》教学实录 师：第一次和同学们见面，老师心里特高兴！没有什么好的见面礼送给大家，只带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？ 生：想（齐声）。 音乐欣赏。播放名曲《蓝色多瑙河》。 师：大家觉得好不好听？ 生：好听。 师：以前听过吗？ 生：没有。（少数说有） 师指一名说“有”的同学：你说说，这首美妙的音乐叫什么名儿？ 生：（想了一会儿）不知道。（笑） 师：（笑）只是觉得耳熟，似曾相识对吗？生点头。 师介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳） 生：齐读课题。 师：有人说，音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。请大家默读课文，思考为什么称维也纳为“音乐之都”？ 在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。 生默读。 指名回答。（根据学生的回答相机板书：音乐摇篮 音乐装饰 音乐生活 音乐圣殿） 师：同学们回答得非常全面。你最想了解哪个方面？为什么？ 生1：我想了解维也纳究竟是怎样用音乐做装饰的，因为我很好奇。 生2：我最想了解一下金色大厅，因为光听名字就觉得应该很漂亮的，想去欣赏一下。 师：那老师就满足你们的小小愿望。我这里有一个“音乐之都维也纳”的专题学习网页，打开它，你将进入一个更加丰富多采的世界。 生：点击电脑桌面Internet Explorer（自动弹出学习网页） 师：大家点击“阅读提纲”（是对学生提出阅读学习要求的链接），根据右边分好的组（音乐摇篮、音乐装饰、音乐生活、音乐圣殿、互动论坛），按照学习要求去阅读、学习、拓展，看看自己能不能学好，你可以边学习边把你的感受或收获用笔记下来，和旁边的同学交流交流。 生自学。（播放《蓝色多瑙河》） 师巡视。 师：刚才我们走进了“音乐之都维也纳”，徜徉在这座充满着音乐的城市，我想每个同学一定收获很大，让我们一起共同学习、探究吧。 白板出示“音乐摇篮”页面，通过屏幕广播将页面切至学生电脑。 师：指名读第二自然段。 生读文。 师：你能找到这段的中心句吗？ 生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（根据学生回答，师在白板上对应画线） 师：（白板上圈出“摇篮”）摇篮是什么？ 生：婴儿的床。 师：是婴儿诞生的地方，是婴儿成长的地方。这里的摇篮也是婴儿的床吗？ 生：（笑）…… 生：不是。这是在打比方。 师：把什么比成什么？ 生：把维也纳比喻成欧洲古典音乐的摇篮。（师相机在白板上做记号） 师：那你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？ 生：欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。 师：说的真好，你形容得十分准确。那可不可以把咱们句容比喻成欧洲古典音乐的摇篮？ 生1：（吃惊）不能…… 生2：因为句容不在欧洲。 师：（笑）你挺专业的嘛！好吧，巴黎在欧洲，行不行？ 生3：不能。因为有许许多多有名的音乐家在维也纳这个地方写过很多著名的音乐。 指生3读相关文字。（白板上画线） 生齐读。 师小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。 师过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。 网页出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。 师：先前大家通过自学，相信对这些音乐家都不陌生了，你最喜欢哪位音乐家呢？能简单介绍一下吗？（创作了什么乐曲）让我们欣赏一下怎么样？ 生：根据网页提示作简要介绍。在音乐中齐读第二自然段。 白板出示：“音乐装饰”页面。 师：指名读第三自然段。 生读文。 师：这一段的中心句是？ 生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。（根据学生回答，师在白板上对应画线） 师：（白板上圈出“音乐装饰”）音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的“音乐”有所特指？ 生：我认为这些用来装饰的音乐指的就是音乐家们的石像、铜像。 生：用音乐家的名字命名的建筑物也是。 师：还有吗？ 生：还有王宫花园草坪上巨大的音乐符号。（白板上画线） 师：都是从文中有所发现的，对吗？想不想一起去欣赏一下这美丽的音乐装饰？ 生：想。（打开网页中的flash链接）学生欣赏。 师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。 生齐读第三小节 白板出示“音乐生活”页面。 师范读（第四自然段）：老师读得美吗？ 生：美（齐声）。 师：其实，维也纳人崇尚音乐的生活更美。这段的中心句大家一起说！ 生：维也纳几乎一天夜里不开音乐。（师在白板上对应画线） 师：（圈出“离不开”）从这三个字，你体会