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美国本科高等教育掠影：观察与思考 密苏里大学堪萨斯分校----UMKC 建于1929年 州立大学 堪萨斯城 密苏里大学 系统 亨利.布劳克管理学院高管教育中心：高校教学管理培训 内容 Contents 大学体系 大学治理 学生中心 课程设置 教学改革 教师发展 教学评估 MOOCs 创新创业 教育 1. 大学体系----多层次 多主体 开放 融合 密苏里大学堪萨斯分校 加州大学洛杉矶分校 堪萨斯大学 威廉姆.诸维尔私立大学 朗维尔社区大学 密苏里大学哥伦比亚分校 华盛顿大学 让每个公民享有高等教育的机会 “宽进严出” 研究型大学 硕士教育大学 文理学院 社区大学 US NEW《美国新闻和世界报导》美国大学排名 2. 大学自治----一个不需要教育部的国家 大学自立、自治 校董(捐资者)治校、教授治学 “扁平管理”—院长“责任中心管理制”“层级管理”—垂直 / 责权利一体 Tenure track（70%）+Staff（30%） 终身教授制：大学教师的梦想与羁绊 经费：学校和学院的根基 学费（学生消费）+社会捐赠 +联邦政府 +州政府 （公立）46% 27% 学校与政府 治理结构 终身教授制 资金来源 《美国教学型高校人力资源管理的特点及启示》 ----张根华 大学校长----与利益相关者打交道并筹钱 捐资者 管理者 教师 学生 由各种各样的委员会制定政策，行使管理职责。委员会成立由大家推选，校董会认可。行政科层制 ： 执行委员会决议，协调事务性工作，维持现有体制正常运转。正面临改革的冲击。3. 学生中心---- 从学习到教学到管理的彻底体现 大学为90后改变。提倡“工作是可以快乐的” 辅导员不去管纪律和品德，以学生自制为主 不抹杀好奇心和创造力的教育。自主学习，互助学习。在与老师和同学们的讨论中主动学习。师生易沟通；学术氛围自由，鼓励均衡发展，全校开放的活动很多 资源和服务好，有专门老师随时服务学生，图书馆总是在更新，总能提供必威体育精装版资源。学生写作中心、职业中心（学生成功中心），提供人际交往、求职帮助和学习提高 学生反映强烈的问题，管理层马上回应。如，招生办做了很多表让学生提意见，服务好学生 以学生为中 心的学习 以学生为中 心的教学 以学生为中 心的服务 学生中心---- 从学习到教学到管理的彻底体现学业警示与改进 重点关注D及格\F不及格\W退学三个等级。W表示学生中途退学。如果DFW%率10人以上，或达到25%。就会引起注意。 测评结果通知院长。要求院长、系主任研究问题发生的原因。院长能够每学期会收到这样的表格。有些本科课程DMW%是很高的，如，化学、数学统计学。 改进策略： 若DFW%一直保持较高水平的话，那么，看其在课程体系中的位置，是否需要前置课程的知识，从而调整在课程体系中的位置。也就是要分析学生已有的知识结构是否能满足该课程的学习。若需要的话，可能会对整个课程内容进行调整和改进。但不会降低要求。 会给学生一张明白纸(Major Map，相当于简单的人才培养方案)，帮助学生选课完成学业；也会跟踪学生是否经常去“学生中心”学习；此外，学生出勤率、与导师接触的频率也是关注指标。 学生成功 策略选择 4. 课程设置与建设---课程质量是教师的首要职责 人才规格 三方合同 不断更新 通专结合 基本情况 UMKC本科生要修满120学分才能毕业； 一般一门课程3学分； 实践教学学分约占40%左右（社区大学则占50%）。强调跨专业领域的项目训练和实践。 第四年科研训练以团队形式开展，项目来自工业界。 前两年为基础教育----通用知识；第三年专业基础知识；第四年专业深度技术学习训练及跨领域项目合作。 学生平均毕业时间4.5年，四年平均毕业率40%。 课程设置与建设---课程质量是教师的首要职责 人才规格 三方合同 不断更新 通专结合 课程目录（课程库+专业目录） 每个学校关于课程的策略，规章流程，每年一本，上网数据化管理。过去人手一本，现在通过网络发放。 是一个三方（学生、教师、学校）合同，约定了专业设置和专业内容。有课程介绍，发展前景。 详细列出经过批准的专业和专业课程。每年更新一次。专业、课程审核后才能列入课程目录。 例如：会计学需要增加一门课程 从教师开始，教师设计课程规划提案（新课程与专业的适合度，以及条件等方面的说明），列出纲要 填写申报表。提交系里 在系层面讨论同意。提交系主任审核 系主任提交学院或课程委员会审核。（本科生课程提交本科生部） 教务长审核批准 列入课程目录。课程审批需要6-8月时间。 课程设置与建设---课程质量是教师的首要职责 人才规格 三方合同 不断更新 通专结合 课程委员会 每个学校不一样，在UMKC,院级由教师代表组