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* 设计者：刘佳 单位：东辛庄中学 课题： 地毯下的尘土 地毯下的尘土 东辛庄中学 刘佳 莫德?林赛 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 一、说教材 1. 在教材中的地位和作用 《地毯下的尘土》为语文版七年级下学期第三单元第二篇课文。本单元是童话单元，这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理，因而是对学生进行思想教育的蓝本。 一、说教材 2.学情分析 这是一篇充满了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意义的童话作品，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，因故事情节并不复杂，内容也比较简单，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生特别是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理能力差的学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。教师可利用生动活泼的形象激发学生阅读的积极性和主动性，并由此激发学生课外阅读的兴趣。 一、说教材 3.学习目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.分析米妮的人物形象 2.学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法 3.学习米妮的美好品质 一、说教材 4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用，我将本课的教学重难点设计为： 理解故事含义，学习米妮的美好品质 学习正侧面相结合的描写方法及用心理描写来展示人物内心的写法 二、说教学方法 返回 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。 三、说学法 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2讨论法——积极参与，总结规律。 3自主探究法——学生实践，巩固提高。 4悬念法——带着问题，巩固提高。 返回 四、说教学过程 说明：本课分两课时完成，今天我就第二课 时说一下我的教学设计。 导入新课 (3分钟) 出示目标 （２分钟） 诵读课文 （8分钟） 思考讨论 （20分钟） 交流活动 （5分钟） 拓展延伸 （5分钟） 课堂小结 （２分钟） 四、说教学过程 导入新课 四、说教学过程 创设情境，同学们观看视频《白雪公主》，回答问题“这段视频讲的是什么呢？它的体裁是什么呢？” （上课一开始，用七个小矮人和白雪公主的童话调动起学生的兴趣，希望去看一看十二个小矮人和小女孩的童话世界，课堂气氛活跃起来。） 1.分析米妮的人物形象 2.学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用 心理描写展示人物内心世界的手法 3.学习米妮的美好品质 （设计意图：为学生整体把握文章、理解文章提供 了一个依据，培养学生根据提示自我探究的能力。） 出示目标 四、说教学过程 诵读课文 设计意图：概括出故事的主要内容，是初一学生的基本能力，要在不同的课文中反复强化，用梯度式练习可以逐步提高学生能力。 四、说教学过程 本文讲了一个什么样的童话故事？ ？ 1．你觉得小米妮是一个什么样的人？她身上具 有什么品质呢？多媒体展示两幅图片，说一说 谁是你心中的米妮。 思考讨论 四、说教学过程 设计意图：此时进入人物的分析，这是为了更好的完成教学重点和难点的一个重要前提，只有了解米妮的优秀品质，才能进一步分析课文。对于这个问题的完成我主要是通过讨论交流的方式来解决，并让学生有不同的见解。学生之间展开争论，定下合适的答案，教师尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。 2.要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。 思考讨论 四、说教学过程 （设计意图：让学生通过分析讨论语言描写和行动描写、正面描写和侧面描写