第4课时：两位乘两位数笔算乘法(简单进位)台儿庄 庞猛.doc

两位数乘两位数笔算乘法（简单进位） 教学内容：青岛版数学教材三年级下册第28页红点一及相关练习 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方 法，并能正确计算。 2.经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立 思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。 4.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的 体验。增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：进位的两位数乘两位数的计算方法 教学难点：掌握进位的两位数乘两位数的计算方法 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创情板题 今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。 请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？学生交流。信息可能有： “保护环境”花坛每排27盆花，共23排；“美化家园”花坛每排22盆花，共28排；“街心喷泉”每行43个喷头，共32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；…… 这节课我们就去解决这些问题。【板书课题:两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）】 （设计意图：创设学生熟悉的情境， 激起学习的兴趣。让学生自主提取信息，并根据自己提取的信息提出问题，调动了学生参与学习的积极性，为新知的探究做好准备。从而也培养学生从情境图中获取信息，提出问题的能力。） 2.出示学习目标 本节课要达到以下学习目标： (1)在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方 法，并能正确计算。 (2)经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立 思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3.出示自学指导 【要达到这节课的学习目标，需要同学们的共同努力。下面请看自学指导。 认真看课本28页红点问题及解决办法。思考：（1）“保护环境”花坛一共用了多少盆花？（2）计算时满十后应该怎吗办?】 二、汇报交流，评价质疑 1.师：同学们，你能告诉管理员叔叔“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 学生列式：27×23= （盆） 可能出现以下几种算法：估算；列竖式算等。 （1）估算 27×23≈600（盆） 出现后要引导学生仔细读题，题目中要求算准确数，所以只能用来确定大致范围，还要再计算出准确数。 （2）分步计算 27×20=540 27×3=81 540+81=621（盆） （3）列竖式计算 重点交流竖式的算理及计算过程。 2 7 × 2 3 8 1 ……27×3的积 5 4 ……27×20的积 6 2 1 （在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与已有知识相比较，明确在此题中不要忘记进位的数字。） 学生自己尝试，列出竖式，计算，交流。 师：这就是我们今天要学习的有进位的两位数乘两位数。你觉得在计算进位乘法时应注意什么？ 生：千万别忘记加上进位后的数。 强调让学生注意两点： ①满几十就要向前一位进几； ②乘完后，不要忘了加上进位数。 在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与以前知识的不同，不要忘记进位的数字等。 （设计意图：先让学生通过独立思考，尝试自己解决问题，让每一位学生都经历探索算法的过程，体验成功解决问题的喜悦或失败；然后组织学生交流整理，使学生在交流算法中相互启发，培养了学生的数学交流能力、归纳整理能力及合作意识；会运用所学的知识解决问题，进一步加深对知识的理解。） 三、抽象概括，总结提升 通过同学们的共同努力，我们解决了同学们提出的数学问题，还做出不同的方法那么同学们来比较一下，看有什么不同？ 学生回答的结果可能有： 1.可以分步计算，还可以列竖式计算。 2.千万别忘记加上进位后的数。 师总结： 在列竖式计算进位的两位数乘两位数时，要先弄清楚计算方法然后进行计算。特别注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。平时要养成计算后验算的好习惯。 四、巩固应用，拓展提高 1.考一考 同学们学会了吗？下面我们通过做题来检验一下同学们的学习情况，同学们有没有信心？（出示题目） 自主练习（1）估一估，算一算 3 4 4 6 1 5 2 3 ×2 8 ×1 3 ×6 7 ×4 6 自主练习（2）做完后说一说解题思路。