苏教版三年级下习作8指导、改评.doc

涟水县《小学习作自主写、改、评教学流程实践研究》 习 作 指 导 课 教 案 习作课次 习作8 题目或话题 编写童话故事 习作要求 请你也编个童话故事读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处，以下的几幅图供你选用。 教学目标 1.指导学生读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。学习编写童话的方法。 2.指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，能根据自己的认识，依据图画所提供的内容，选用合适的图画或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 3.编写的故事语句要通顺，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。 4.引导学生模仿例文，能够围绕一个主题编写童话，在习作指导中对学生良好的习惯进行潜移默化的熏陶。 教学重点 引导学生读懂例文、模仿例文，大胆想象，围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，编一个童话故事。 教学难点 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。 教学准备 学生： 课前阅读一两篇童话故事 教师：1.例文及相关资料的课件。　　　 2.教材插图的放大彩图。 指导过程 一 作 前 指 导 创设情境，引出话题 1．你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢?说说喜欢的理由？ 2．刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点吗？（先自己想一想,再和同桌同学一起交流交流。） 链接生活，引发回忆 《格林童话》《安徒生童话》《有趣的童话》《白雪公主》《花仙子》等童话，都有哪些特点吗？ 师小结：从小到大，我们读了很多很多的童话，童话就是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化为童话里的故事，请看(课件出示)：a.采用拟人的手法，把物当作人来写。 b.采用夸张的手法，想象大胆有趣。 c.童话里包含一定的道理。 是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。这节课，就让我们走进图画，编写属于我们自己的“童话”。 交流看图作文的写法： （1）鼓励学生谈谈看图作文的方法与技巧。 （2）交流总结： ①仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思。②展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。 ③.层次分明，每段写一个中心内容。④重点突出。几幅图中选一幅写具体些。 学习例文，迁移写法 1．大家爱读童话故事，童话故事里的所有事物都有生命，有情感，所以读起来感到很亲切。有的童话故事还能让小朋友明白事理，改掉坏毛病呢！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。咱们一起来读一读好吗？ 2. 出示例文，学生轻声自读例文《肚子再也不疼了》。 （1）请同学们自己读这个故事，想一想，你觉得这个故事小作者写的好在哪里？哪些地方值得我们学习，动笔画出你认为写的好的语句。思考： ①故事里写了谁？他有什么不良习惯？? ②小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ ③故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？? ④你认为耿新华同学的故事哪些地方编得特别有意思，值得我们学习呢？ （2）在自学的基础上小组之间讨论。 （3）学生汇报。老师相机点出这是（动作或神态或语言）的描写，同时板书：动作、语言、神态 （4）教师结合板书小结：刚才大家所说的语言、动作、神态其实就是老师平时说的细节描写，这些细节描写都是作者丰富的想象。（板书：想象丰富） 3.请大家再读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：小作者编写这个童话的目的是什么,？不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 4.一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大! 过渡：我听说最近“欢乐动物幼儿园”的红果果阿姨碰到了一些烦心事，原因是欢乐幼儿园的动物小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，让你的故事也能在生活中真正起作用，我们一起走进幼儿园，来帮帮他们吧！ （四）友情提示，动笔习作 挑选素材 打开思路 1．引导学生明确本次作文要求： 通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处很多。 2．(出示书上四幅图)仔细观察， 这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。) 3．这四幅图生动地向我们展示了四种不良习惯.金无足赤,人无完人其实啊,只要留心,你们一定会发现自己, 我们自己身上或我们身边的人身上都存在哪些不良习惯呢？请