西北地区中小学师信息技术培训方案.doc

《西北地区中小学教师信息技术培训方案》 一、设计西北地区教师关于信息技术培训需求的调查问卷 二、设计教西北地区师信息技术初始能力考核问卷 三、明确培训目标 （一）、总体目标：提高中小学教师的整体信息素质及素质教育的能力，使全地区中小学教师能够运用现代信息技术收集信息、加工处理信息，并在教育教学中应用信息技术培养学生信息技术素养。 （二）具体目标： 1、校本培训和集中培训相结合，以校本培训为主，在三年的时间内，对全地区50岁以下中小学教师进行一次信息技术培训。 2、在三年时间内形成比较完整的中小学教师信息技术教育规章制度，完善中小学教师信息技术教育的运行保障机制。 四、通过对初始能力考核问卷的分析，用模糊识别法对参训教师分类 （一）指定参训教师的分类指标体系 分类因素类别 分类子因素 考察问卷中对应的题号 信息意识 学习信息技术的意识 3、5、6 应用信息技术的意识 1、8、9、10 合作开发信息技术的意识 2、4、7 维护信息知识产权的意识 11、13 信息理论与应用 信息理论知识的掌握 12、14、15、21、23、24、26 信息理论知识与课程整合 16、17、18、19、20、22、25 信息技术与应用 基本硬件设备的操作 27、30、31、34、35 基本办公软件的操作 33、36、39 课件开发和编程软件操作 32、37、38、40 信息技术与课程的整合 28、29 （二）设定识别标准模型 培训人员根据培训内容和对参训教师的预分析，建立了五种教师信息技术模型A1，A2，A3，A4，A5，以及五种相对应的、有侧重点的培训模式D1，D2，D3，D4，D5，我们将A1，A2，A3，A4，A5分别定义为： ， ， （三）选择识别方法 用贴近度公式进行识别： （四）进行模糊模型识别 参训教师经过问卷考察和分值转化后，得到待识别的模糊模型Y1： 将Y1 代入下表， 分类模糊 集合 评价因素分值 对应的培 训方案 A1 0.75 0.63 0.82 D1` A2 0.84 0.76 0.67 D2 A3 0.67 0.83 0.73 D3 A4 0.54 0.65 0.82 D4 A5 0.52 0.58 0.64 D5 待识别 集合 评价因素分值 应选择的培 训方案 Y1 计算Y1与各个标准模型的贴近度： 五、培训内容和类别 （一）基本培训内容 1、了解信息技术应用的基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，了解信息技术在教育中的应用和实践，建立在学科教学中应用信息技术的意识。 2、掌握计算机操作系统的一般操作与使用，具有使用教学软件的能力。 3、掌握文字处理软件的使用，能编排教案、试卷、论文等。 4、了解因特网的信息服务，能利用因特网获取、交流、处理与应用信息，能将因特网的各类信息服务应用于教学工作中。 5、掌握文稿演示软件的使用，能编排和演示教学内容。 6、能够应用电子表格软件进行教学信息的综合处理，如统计、筛选、排序等。 7、★掌握网页制作的基本方法，能利用网络进行学习和学术交流，能利用网络开展远距离教学体系进行教学。 8、★掌握文字、图形、图像、动画、声音、影像等素材的编辑与制作的基本方法，能简单制作教学素材与教学软件，具有教学素材与教学软件二次开发的能力。 （注：带★为选择培训内容。） （二）培训的类别和侧重 1、D1类培训 培训对象：经模糊识别后被判断为A1型的参训教师 培训目的：本类型参训教师的基本特征为具备一定的信息意识和较好的信息技术操作能力，但缺乏相关的信息技术和教育教学理论，不具备将信息技术与学科课程良好地整合的能力。所以本类培训的重点在于使参训教师加深了解信息技术应用的基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，了解信息技术在教育中的应用和实践，建立在学科教学中应用信息技术的意识。 培训内容：侧重于信息技术理论和信息技术与课程整合方法的培训。 2、D2类培训 培训对象：经模糊识别后被判断为A2型的参训教师 培训目的：本类型参训教师的基本特征为具备一定的信息意识和较好的信息技术和教育教学理论，但缺乏必须的信息技术操作能力。所以本类培训的重点在使参训教师明确信息技术基础知识和相关教育教学理论的基础上，大力提高参训教师的信息技术操作和应用的能力。 培训内容：侧重于基本硬件设备的操作、基本办公软件的操作、课件开发和编程软件的操作。 3、D3类培训 培训对象：经模糊识别后被判断为A3型的参训教师 培训目的：本类型参训教师的基本特征为具备一定的信息技术操作能力和较好的信息技术和教育教学理论，但缺乏必须的信息意识。所以本类培训的重点在使参训