四班调查结果分析说明.doc

四班调查结果分析说明 反映要解决的问题如下： 针对近期学员心里动荡因素分析外因大体如下： 一班学生就业现状，尤其是去北京找工作的学员返回公司，这种表面现象，是导致四班学员波动的直接转折点。尤其表现在日照职业技术学院这类学校上； 日照职业学院的学员离校，也是其中一个不小的推动作用； 学员当前学习动力不足，导致课余时间较宽松，在思想上有了考虑其他问题的机会； 该主动性动力成因： 教学后，学员个人的学习目标不够明确，也即达到的要求不够直白、简明； 学员学习后，考核目标不明确，考核不到位，导致学员没有一个紧迫感； 子单元课程教学目标要求不够明确。 选作训练项目认为没有实际意义，鄙弃不去处理，挫伤主动性，没有成就感。 组内项目目标不够量化明确，讨论无从下手（可以删除）。 课程调整，没有及时告知学员调整后的课程，对学员自身的影响及就业前景的改观有多大作用。导致学习方向不够明确，课程要点有点糊涂，致使学员间胡乱猜测。 其他问题：如潍坊学院的学员，本身是奔着对嵌入式软件系统开发而来的，课改导致起感觉目标的缺失，有些后怕担心以及就业取向？山科学员，部分存在认为知识点讲解不够，在这一点上，经过分析，属于思维方式（学校被动填充与企业要求的主动捕获）的差异所致，后期可以稍加疏导施治，应该问题不大。 通过调查，其中有很多的学员是奔着就业而来的，尤其是日照职业技术学院的学员（大部分为就业而来），但是学习动力严重不足甚至缺失，严重者天天晚上看电影，需做一定应对，潍坊学院重点为嵌入式一技之长，山科部分学生也因为就业而来，如崔广昌等； 开班会对策（个人想法） 就一班就业做简要说明：如题点以二班就业为引言，从学生主动性、就业启动状况、外围北京就业环境影响作简要陈述。（大体如21号上午例会所提）； 课改说明内容，要点：先从就业需求做简要分析、结合原有课程和当前差异比较、过渡到课程调整后会对学生自身和就业前景的影响做简要估计； 针对课改后的主旨作简要说明，重点如下：涉及知识点（按前几天提到嵌入式LINUX研发工程师培训大纲）进行简单说明，课程开设顺序进行说明、ARM体系机构方面稍作调整添加内容如附页说明（原有内容不做删减）。下一步，会遇到子课程单元开设日期、时间等问题。 根据分流所需，建议潍坊学院、山科大走的距离嵌入式近一些，日职大部分走向上层开发。信息来源对该三类学校的学员的询问，调查。在此状况下，存在一个问题，就是嵌入式linux内核分析、移植无法开设指导、ARM9平台下底层驱动开发存不存在？（暂时对此没有把握） 个人之见，请参阅，回复合理性如何？谢谢！！！！ 附页：嵌入式硬件基础预备知识培训目标及要求 该纲要的出台目标：指导教研组日后教学培训，同时为学员深入学习嵌入式系统设计开发提供必备的硬件基础理论知识，结合实际经验与实际项目详细理解并掌握成为合格的硬件工程师的最基本知识 分离元器件基础及常用功能分析简介 （3-4课时） 1、认识元器件：电阻，电容，电感，二极管、三极管； 2、认识元器件封装 、封装的对比、发展； 3、整机电路举例，封装和元器件回顾；? 4、常用元器件功用分析：二、三极管、电阻、电容、接插件； 5、典型电源电路设计（线性稳压电路，开关稳压电路）； 认识常用元器件 认识常用封装结构 了解常用元器件的功用 学会查阅器件手册资料 嵌入式系统常用接口电路实现及芯片简介 （4-6课时） 1、RS232，RS485通讯物理层，接口芯片介绍，连线方式 2．IIC，CAN，SPI通讯物理层，接口芯片介绍，连线方式 3．键盘，LED，数码管，LCD常见人机界面接口工作原理，常用器件，连线方式 4．步进电机、PWM工作原理，电路设计 5．调试手段，JTAG原理，连线??? 认识常用的接口芯片 了解常见接口原理 了解调试原理 Protel99se简介 （1-2课时） 1．Protel软件介绍（安装，使用方法）? 2．常见元器件原理图封装（电阻，电容，三极管，集成电路等等）? 3．原理图绘制（连线，节点） 掌握Protel的安装使用 熟悉Protel的快捷键操作 熟悉常用原理图库 熟悉常用PCB库 原理图的绘制 （2-3课时） 1．原理图绘制（原理图检查，设计规则，层次原理图，添加文本和图像，元件标注方法，原理图规范，布局，生成网络表） 结合前期ARM开发板原理图?? 掌握原理图的绘制方法 能够绘制一arm试验原理图 掌握网络表的生成方法 元件库的定制 （2-3课时） 1．常见元器件PCB封装（电阻，电容，三极管，集成电路等等）焊盘，外形，PCB层 掌握元件库的绘制方法 了解PCB层的概念 PCB文件的绘制 （2-3课时） 导入网络表，设置走线规则，元器件布局，Layout实践? 了解PCB板层的概念，简单的电磁兼容方面的知识 结合前期ARM开发平