高瞻卫星子计画「台风任务」教材编写心得 .doc

高瞻衛星子計畫「颱風任務」教材編寫心得 資訊科 陳怡芬 教材設計理念與目標 開始和地科合作撰寫以颱風任務為主題的教材，最主要的設計理念是希望讓學生藉由明確的颱風問題分析，學會資料蒐集、資料剖析、資料統計與解析的方法，進而具備運用資訊科技解決問題的能力。為了讓學生在有限的時間內確實掌握這些能力，教材的準備與範例的設計，是課程成功的關鍵。 經由討論產生方向 由於颱風課題是我生疏的領域，必須藉由地科育雅老師的引導，才能對颱風有初步認識。在每一次的討論中，我漸漸知道颱風問題可以探討的方向。試著站在學生的角度，來思考我想要探討的問題。 模擬解決問題的每一步驟 找到教材設計的重點 開始面對龐大的資料庫，心中是茫然的，我知道這是學生會面臨的狀況，所以，「清楚定義」出我想知道什麼，就是「資料蒐集」最重要的第一步。 當資料蒐集完成後，該如何在資料中找到我所要的資訊，成為接下來的任務。思考著學生面對圖像資料數值資料會有何種想像。因此，我必須在此時帶入一些工具的介紹，協助他們進行資料的處理。 圖像資料 – 可以透過觀察來解釋現象。圖像的疊合與依時連續性的展示，都可以輔助學生在觀察中發現圖像之間的關係。 影像疊合：我試著運用一些影像處理工具（Photoimpact, PhotoShop等）進行影像疊合，並於其中尋找學生容易理解、容易學會的方式來進行教材的編寫。 連續展示：製作動畫與影片的工具，都很容易達到連續性展示，如flash, swish, Movie Maker等。為了讓學生在進行連續展示的過程中，容易在圖像中標示變化的差異，我決定採用學生們最常使用的PowerPoint軟體達到此目的。PowerPoint可以隨著自己解說的速度，來播放連續畫面，又可以在單張圖像中，加入必要的說明與標註，以增加連續畫面中的比較性。 數值資料 – 可以透過數值的變化與關係，發現各項變因之間的關聯。此時，學生必須能夠在眾多的數值資料中，剖析出所需欄位，擷取出必要的資料項，並進行圖表繪製，以觀察變因之間的關係。 資料剖析： 圖表繪製： 設計與製作合適的範例 一開始設計的範例僅包含『動態颱風衛星、雨量、雷達圖』、『雨量統計分析圖』（範例1、2）。經與育雅老師、凱鐘老師討論後，依照不同路徑的颱風進行綜合比較，合作製作出象神颱風、敏督利颱風、龍王颱風與碧利斯颱風的『動態衛星、雨量比較』（範例3-6）。其引導學生探討颱風問題的成效則較為顯著。 龍王颱風_ 龍王颱風_侵台期間北中南東雨量統計分析 路徑6_象神颱風 路徑6_敏督利颱風 路徑3_龍王颱風 路徑2_Bilis Unit 1 : Data Collection Unit 2 : Observation Unit 3 : Prediction Unit 4 : Statistics Unit 5 : Analysis 教材編寫心得 整個教材接近完成時，我突然感覺到，這個課程的最大目的該是引導學生學習將資料變成有用的資訊，進而轉化成知識的能力。於是，我在Action Guideline的封面上，放上了這張圖： 期待學生在學習的過程中，能夠善用資訊科技進行問題的探索與分析，進而成為知識的產出者。 這一個教材的產生，仰賴高瞻衛星子計畫團隊的合作與建議。育雅老師總是天馬行空產出創意，而我只要負責把她的創意實現。這個過程中，充滿了無限挑戰與樂趣，因為，這必須是一份別人重複演練也能成功的可執行方案。我常常苦思如何用最簡單的方法，把她想做的事達成。有時，雖然做出她期待的成果了，但是過程繁複，我就得想辦法精練，或有技巧的寫成文字教材，讓別人一目瞭然。而團隊中的其他伙伴，總是給予肯定的掌聲，讓我很有信心的繼續往前走。 就因為有一個讓人願意一起為理想打拼的團隊，讓我可以在樂在其中！ 2 「颱風任務」教材編寫心得