高等质性研究.doc

課程代號 座机电话号码39203 開課班級 衛生福利研究所 課程名稱 中 高等質性研究 課程名稱 英 Advanced Qualitative Method 負責老師 王增勇 教師姓名 合班課號 ? 合班班級 上課地點 護理613室 上課時間 週一 9AB 學??分??數 3學分 授課方式 授課 ?3小時，實習 0小時 教學目標 中 這門課是質性研究的進階課程。同學要有基礎質性研究的訓練 等同於質性研究一）之後再修。質性研究入門提供質性研究的概念與資料蒐集的練習，在資料分析部分往往限於同學尚未蒐集資料而無法深入，等同學真正進入論文階段又發現無課可修。因此，這門課程的對象是針對已經開始蒐集資料進入分析階段的同學。課程一開始會要求所有修課同學提出研究計畫的報告，作為這學期資料分析的來源，課程的目標就是將所蒐集的資料完成分析與寫成一篇論文形式的報告。課程目標有二：一、使學生能夠掌握不同的質性資料分析方法;二、學習質性研究的報告撰寫。 教學目標 英 課程綱要 中 這堂課選擇三種資料分析的方法:主題分析、解釋性互動論、與建制民族誌。選擇這三種方法反映我個人將質性研究視為基進化社工的重要教育場域，這三種方法是我認為基進化社工員的重要知識生產方法。以紮根理論為雛形的主題分析是最廣泛被運用的分析方法，但是它容易有去脈絡化的缺陷；解釋性互動論是將批判理論與傳記研究結合的研究方法，對於文獻與資料處理有清楚的步驟，適合基層助人工作者從個人經驗出發進行結構性分析的路徑，但它對於如何將公共政策與個人苦惱之間相扣連，沒有提供具體的概念協助；相對地，建制民族誌提供很具體的路徑，讓行動者分析日常生活背後的權力運作。因為建制民族誌是一個尚未被普遍認識與使用的研究方法，因此這門課會放置較多的比例在提供建制民族誌的深度瞭解，讓學生瞭解建制民族誌的發展與歷史背景，課程分成三部分：計畫書報告、各分析方法的介紹與研究案例、學生資料分析練習與報告。 ?課程綱要 英 考評方式 中 1. 課堂報告：30%2. 期末作業：70％ ?考評方式 英 課程用書/參考資料 Campbell, M. F. Gregor 2004 . Mapping social relations: A primer in doing institutional ethnography. Walnut Creek: Alta Mira Press.Smith, Dorothy E. 2005 . Institutional ethnography: A sociology for people. Toronto: University of Toronto Press. 相關學習網址 週次 上課日期 講題 時數 任課教師 1 2009/2/23 課程介紹:我的知識歷程、質性研究作為社工員的激進化路徑 ? 3 王增勇? 2 2009/3/2 紮根理論與主題分析 ? 3 王增勇? 3 2009/3/9 解釋性互動論與案例 ? 3 王增勇? 4 2009/3/16 什麼是建制民族誌？三者之間的比較 ? 3 王增勇? 5 2009/3/23 建制民族誌的步驟問題起點作業報告（一） ? 3 王增勇? 6 2009/3/30 立足點是什麼？ ? 3 王增勇? 7 2009/4/6 文本為基礎的統治關係 ? 3 王增勇? 8 2009/4/13 看見工作流程 ? 3 王增勇? 9 2009/4/20 作業報告（二） ? 3 王增勇? 10 2009/4/27 資料蒐集 ? 3 王增勇? 11 2009/5/4 文本與建制論述 ? 3 王增勇? 12 2009/5/11 研究案例閱讀：1. 護理勞動過程2. 社工專業 ? 3 王增勇? 13 2009/5/18 權力與統治機制研究案例閱讀：1. 護理勞動2. 管理主義 ? 3 王增勇? 14 2009/5/25 作業報告（三） ? 3 王增勇? 15 2009/6/1 研究案例閱讀：1. 兒童保護2. 家庭暴力的情緒控制 ? 3 王增勇? 16 2009/6/8 研究案例閱讀：民營化過程與同志運動 ? 3 王增勇? 17 2009/6/15 作業報告（四） ? 3 王增勇? 18 2009/6/22 課程檢討 ? 3 王增勇